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組織診斷培訓課程

為什么需要進行組織診斷呢？何時以及如何實施組織診斷？經營者若出于追逐管理時髦或者基于一己之見而頻繁“改造”組織，組織系統將會承擔巨大代價，這些代價有顯性的，但更多是隱性的。組織系統的復雜性和動態變化往往超出了經營者的個人理解。要有系統思考的視角，必要的組織診斷是不可或缺的，因為這既能讓組織善用資源，也能*限度降低不恰當的組織變革舉措帶來的傷害。
本課將涵蓋組(zu)織(zhi)診斷的(de)三(san)個(ge)主要方(fang)(fang)面--過程、模型(xing)和方(fang)(fang)法，焦點在于(yu)(yu)協(xie)助參與者掌握綜合性的(de)組(zu)織(zhi)診斷方(fang)(fang)法并提升對(dui)組(zu)織(zhi)系統的(de)整體感(gan)知和洞察(cha)能(neng)力。課程一共3天(tian)，前兩天(tian)掌握問卷、訪談等經典的(de)數據和分析方(fang)(fang)式；第3天(tian)，則把焦點放在組(zu)織(zhi)診斷研討(tao)會上(shang)，研討(tao)會基于(yu)(yu)六盒模型(xing)展開，想學習六盒模型(xing)的(de)參與者千(qian)萬不(bu)要錯過。

定位：
 “組織(zhi)診斷實務(wu)特(te)訓營”在情境模擬(ni)中幫助參與者掌握組織(zhi)診斷的實務(wu)操作能力。

適合誰學？
特別(bie)適合HR及HRBP，及其他期待提(ti)升組織系統(tong)感知能力的管理者；

收益？
ü 對組織發展（OD）診斷的基本框架與流程有清晰的認知；
ü 理解OD診斷不同階段的操作要點；
ü 通過對六盒模型的學習與運用，建立起對組織各大關鍵因素更加系統的認識；
ü 對于診斷作為一種(zhong)干預手段，應該(gai)如何理(li)(li)解(jie)其實施的(de)意義與關鍵有(you)更(geng)深刻的(de)理(li)(li)解(jie)。

特色：
ü 高度體驗式學習，課程穿插*真的模擬案例，讓學員們沉浸在真實的企業場景中，一步一步地實踐、反思；在“此時此地”真實完成OD診斷的過程，從體驗中獲得學習。
ü 用(yong)“無招”交織“有招”的(de)(de)體驗深(shen)化(hua)對模型的(de)(de)學習。同時，將(jiang)基于(yu)常識/直覺的(de)(de)診斷(duan)與基于(yu)模型/機構的(de)(de)診斷(duan)的(de)(de)對比(bi)，讓學員能初步感知診斷(duan)時都不能或缺的(de)(de)兩大關鍵部分：自身對組織系統(tong)的(de)(de)直覺式感知，以(yi)及基于(yu)模型的(de)(de)理性分析。

學習內容有哪些：
² OD診斷的關鍵步驟：啟動、數據收集（問卷調研與人員訪談）、數據分析、數據反饋
² OD診斷經(jing)典(dian)模型：韋斯伯德六盒模型

日程安排（3天，18小時）
D1 9:00-12:00
Check in開場圈
情境導入-禮賢公司為何需要啟動組織診斷？
模擬診斷團隊的成立與團隊建設
診斷團隊的知識輸入-概念、問卷、訪談的基本說明
模擬1：診斷團隊的項目啟動會議
設立(li)診斷的工(gong)作思(si)路、工(gong)作安排并合理分工(gong)

D1 14:00-17:00
午間能量提升
模擬2：問卷調查的設計與使用
樣本選擇、通知、回收、初步的統計分析
模擬3：訪談問卷的設計
設計一對一訪談所需要的訪談綱要
模擬4：執行訪談
以角色扮演的方式，實際執行訪談

D2  9:00-12:00
Check in簡要回顧
模擬5：綜合分析
數據的整理、歸類、共享并形成組織診斷的“發現”
過程回顧與反思:
² 發現是如何形成的？
診斷團(tuan)隊的整體(ti)工作(zuo)成效分析

D2  14:00-17:00
午間能量提升
模擬6：反饋會議
將診斷發現向客戶進行反饋，并討論下一步的干預舉措
茶歇（模擬結束）
集體回顧并進行經驗總結
² 整個模擬過程中的學習與收獲是什么？
² 集體回放整個診斷工作的過程，深化認識，強化記憶
關于(yu)組織診斷技能(neng)的應用，進行(xing)探討和答疑

D3  9:00-12:00
Check in開場圈
情境導入-一個真實改編的組織情境
角色選定-在組織診斷研討中扮演特定的角色
研討1-這個組織面對的主要問題是什么？
茶歇
講解韋斯伯德的六盒模型（含義、典型問題、需要探詢的主要方向）
² 目的
² 結構
² 關系
² 獎賞
² 支持機制
領導力

D3  14:00-17:00
組織診斷研討會模擬引導
體驗組織診斷研討會的主要過程
總結與匯報
反思
² 對六盒模型整體及每個盒子的新理解？
對基于六(liu)盒(he)模型的(de)組織診(zhen)斷研討(tao)會，在(zai)引導方面的(de)發現(xian)？

導師團隊
鄺耀均 Simon

 MSCC認證戰略性組織發展顧問
 GLA全球領導力協會認證教練
 WIAL國際行動學習協會高級認證教練（認證導師）
Simon在組(zu)(zu)(zu)織發展(zhan)（OD）、行(xing)動學(xue)習（AL）、教(jiao)(jiao)練(lian)（Coaching）和(he)引導（Facilitation）領域(yu)接(jie)受(shou)過專業訓(xun)練(lian)并有(you)(you)大量的(de)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。近10年時間里(li)，他為(wei)企業提(ti)供(gong)了大量的(de)各類(lei)指向組(zu)(zu)(zu)織有(you)(you)效性(xing)提(ti)升的(de)項目，實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)十分豐(feng)富。在中(zhong)山(shan)大學(xue)擔任(ren)私(si)董會教(jiao)(jiao)練(lian)，為(wei)企業家\CEO提(ti)供(gong)教(jiao)(jiao)練(lian)服務。為(wei)來自(zi)多(duo)個(ge)行(xing)業的(de)各類(lei)企業提(ti)供(gong)組(zu)(zu)(zu)織診斷的(de)服務，這些(xie)企業既有(you)(you)小(xiao)型(xing)的(de)家族(zu)企業，也有(you)(you)大型(xing)的(de)上市企業，在CEO教(jiao)(jiao)練(lian)、高(gao)管團隊教(jiao)(jiao)練(lian)、戰略共(gong)識共(gong)創、文化塑(su)造(zao)等組(zu)(zu)(zu)織發展(zhan)的(de)焦點(dian)領域(yu)有(you)(you)豐(feng)富的(de)實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)。也是《引導型(xing)教(jiao)(jiao)練(lian)》、《行(xing)動探詢》、《NTL組(zu)(zu)(zu)織發展(zhan)與變革手冊》的(de)譯者。

孫茜 Ivy
 MSCC認證戰略組織發展咨詢顧問
 *賓夕法尼亞大學組織發展與變革課程認證
Ivy曾(ceng)在大型國企(qi)、政府機構及民營企(qi)業任職，有20年的(de)工作經驗(yan)，歷任銷(xiao)(xiao)售、營銷(xiao)(xiao)和(he)管(guan)理(li)等崗(gang)位，擁(yong)有豐富的(de)項目(mu)策劃和(he)管(guan)理(li)經驗(yan)。在對引導和(he)教練技術的(de)強烈(lie)興趣下，轉行(xing)進入(ru)培訓咨詢行(xing)業，有志(zhi)投身于將引導和(he)教練技術融(rong)入(ru)到個人和(he)組(zu)織(zhi)發(fa)展的(de)探索過程中，協助(zhu)企(qi)業解決經營中實(shi)際面臨的(de)問題。在OD組(zu)織(zhi)發(fa)展專(zhuan)業領域和(he)個人及團隊的(de)WBI工作行(xing)為問卷(juan)解讀(du)方面接(jie)受過專(zhuan)業訓練。是(shi)簡致咨詢組(zu)織(zhi)發(fa)展系列叢(cong)書的(de)譯者(zhe)或審譯。

組織診斷培訓課程