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企業后備人才培養

【課程背景】
   企業(ye)(ye)發展中(zhong)(zhong)對(dui)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)是(shi)企業(ye)(ye)永遠(yuan)討論的(de)(de)(de)(de)話題，而對(dui)成熟技(ji)術工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)更是(shi)制造業(ye)(ye)最(zui)為關心的(de)(de)(de)(de)問題。誰能(neng)夠(gou)最(zui)快速地培養(yang)員工(gong)(gong)，誰就(jiu)占據了(le)(le)人(ren)(ren)力資源的(de)(de)(de)(de)優勢，誰就(jiu)能(neng)更節約成本，更有競爭優勢!不(bu)管(guan)國企還(huan)是(shi)民企都(dou)面臨(lin)著如何讓(rang)新上崗(gang)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)(gong)更快地成為合格的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)工(gong)(gong)人(ren)(ren)，尤其(qi)是(shi)一(yi)(yi)些(xie)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)和智(zhi)慧(hui)(hui)隨著老一(yi)(yi)代技(ji)術工(gong)(gong)人(ren)(ren)逐漸退(tui)休還(huan)面臨(lin)著企業(ye)(ye)智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)流(liu)失。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)中(zhong)(zhong)導(dao)(dao)師(shi)帶徒(tu)是(shi)一(yi)(yi)種常用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)解決(jue)企業(ye)(ye)培養(yang)后(hou)備人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，但企業(ye)(ye)在(zai)(zai)運用(yong)(yong)過程中(zhong)(zhong)常出現(xian)幾種問題，第(di)一(yi)(yi)，拉(la)郞配現(xian)象(xiang)；簡(jian)單(dan)由(you)公(gong)司決(jue)定安排此項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，師(shi)傅(fu)(fu)和學(xue)徒(tu)都(dou)是(shi)由(you)公(gong)司安排，本人(ren)(ren)意志和選擇空間很(hen)小。學(xue)工(gong)(gong)是(shi)否(fou)愿意學(xue)這(zhe)個專業(ye)(ye)崗(gang)位(wei)，他的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展方(fang)(fang)向是(shi)否(fou)這(zhe)樣定位(wei)等(deng)等(deng)缺乏指(zhi)導(dao)(dao)，造成學(xue)習不(bu)穩定，學(xue)了(le)(le)之后(hou)離職(zhi)等(deng)等(deng)；對(dui)于(yu)(yu)(yu)導(dao)(dao)師(shi)而言，師(shi)傅(fu)(fu)從內(nei)在(zai)(zai)層面是(shi)否(fou)真正愿意用(yong)(yong)心教(jiao)授，帶會徒(tu)弟餓死師(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)潛在(zai)(zai)恐懼(ju)讓(rang)其(qi)作(zuo)用(yong)(yong)發揮有限；其(qi)次，老師(shi)傅(fu)(fu)們(men)沒有受過專業(ye)(ye)訓練，教(jiao)授方(fang)(fang)式(shi)主要靠(kao)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)說教(jiao)，缺乏對(dui)崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)知識的(de)(de)(de)(de)系統(tong)梳理，學(xue)工(gong)(gong)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)東西支離破碎缺乏系統(tong)性；第(di)三(san)，由(you)于(yu)(yu)(yu)師(shi)傅(fu)(fu)們(men)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)素(su)質，有些(xie)自己能(neng)做卻疏于(yu)(yu)(yu)表達(da)，不(bu)擅于(yu)(yu)(yu)溝通，對(dui)于(yu)(yu)(yu)如何培養(yang)人(ren)(ren)缺乏指(zhi)導(dao)(dao)，工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式(shi)簡(jian)單(dan)粗糙，實(shi)際效果有限。第(di)四(si)，崗(gang)位(wei)缺乏統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)目(mu)標，同一(yi)(yi)工(gong)(gong)種不(bu)同師(shi)傅(fu)(fu)帶出來的(de)(de)(de)(de)學(xue)員行(xing)為表現(xian)不(bu)同。

【課程收獲】
   本課程旨在為企業培養合格的崗位導師，讓企業管理者和優秀技術員工能夠成為企業知識的傳承者，加速企業培養新員工的時間，降低人才培養成本，贏得市場先機。
1、使學員明確企業導師的角色、作用、職責；
2、學習根據崗位需求設定學習目標并制作學習路徑；
3、掌握員工學習發展的四個階段，掌握不同發展階段員工的特點，能做出識別和判斷；
4、學習使用指導型和支持型等不同的教導方式，并能根據不同的情況選擇不同的教導方式；
5、掌握工作教導和傳授專業技能的步驟和方法；
6、掌握教導的五個核心能力和導師教導模型；
7、學習(xi)了解人的需求驅動(dong)理論(lun)，并(bing)學習(xi)如何(he)與學員建立(li)關系以(yi)及如何(he)驅動(dong)和激勵員工，得以(yi)在(zai)教導中(zhong)學習(xi)技能并(bing)促進意(yi)愿度，使學員能順(shun)利完成(cheng)學習(xi)目標；

【學習對象】
企業的各級管理者、經理人、技術骨干、學術帶頭人；

【課程內容】
模塊一：企業導師的角色、作用與職責
本模塊主要教授學員了解企業導師的主要任務，角色特點，在企業系統中的定位以及企業導師的價值與意義；
模塊二：學習路徑設計
本模塊主要教授學員學習導師模型圖。學習規劃學習過程，從根據崗位勝任能力要求設計學習目標、評估學員現狀以及學習路徑設計；
模塊三：員工學習發展階段
本模塊主要教授在員工學習不同階段的特征以及相應的教導方式；
－員工教導的主要方式：指導型、支持型
－員工學習發展四階段以及各階段特征；
－練習：識別員工的發展階段
－不同發展階段的不同教導方式
模塊四：指導型工作教導步驟和方法
本模塊主要教授學員工作教導的步驟和方法。
－教導前準備
－教導過程四步驟
－學習循環圈
模塊五：支持型教導方式需要掌握的五個核心能力
本模塊主要訓練學員做為導師的五個核心能力：
－調整狀態的能力
－建立親合關系的能力
－深度聆聽的能力
－精準表達的能力
－有效發問的能力
模塊六：有效激勵
本模塊主要教授學員了解冰山模型并學習有效激勵的方法；
－冰山模塊
－需求層次論
－有效激勵和調整意愿度的方法
模塊七：導師模型
本模塊主要教授學員作為導師的主要工作步驟，學習導師模型的運用。
－導師模型
－導師談話框架

企業后備人才培養