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管理素質升級

【課程目標】
1、理清自己與崗位工作的關系。
2、重新確立自己的角色定位。
3、做好變化時代的管理者，成長為企業關鍵發展期的忠流砥柱。
4、學會有效的管理溝通。
5、調適自己的管理心智模式，做教練式管理者。
6、建立主角思維，提升關鍵管理、化解問題能力。
7、明晰跨部(bu)門溝(gou)通(tong)的實質，促(cu)動企(qi)業(ye)內部(bu)溝(gou)通(tong)效率提升。

【課程對象】
重要針對除決策層(ceng)外的各層(ceng)級管理者(zhe)。

【課程基礎內容】
1、與時俱進，深度認知當下的環境變化、人的變化。
A、時代已變，學校的招生環境、運營環境，在隨著大環境的變化而已經變化。
B、必須清醒認識到大環境的變化對管理工作的挑戰，不可固步自封。
C、當下時代，人的個性化特點凸顯，過去的簡單的指令、計劃不能發揮*效應。
D、新的時代，組織內對管理者的定位不再是簡單的執行型人才。
2、自查自己過往的管理模式。
A、傳統意義上的管理模式已滯后，特別是對青年教職員工的管理變得兼容性不足。
B、傳統意義上的顧問模式，已制約了組織效率的提升和組織成員的創新，
C、傳統意義上的輔導模式，已因管理者自身的更新能力匱乏而障礙了團隊的活力。
D、自我發現自己過往主要的管理模式、手段的不足和提升空間。
3、重新認清自己的角色定位。
A、中基層管理的三個定位層級。
B、定位決定了對自身作為管理者的能力提升的迫切度。
C、“脖子理論”的學習發現自己過往在單位組織架構中的盲區。
D、發現自身能力發揮不出來的根本。
E、解除打工心態的自我局限，建立主角思維和行為模式。
4、管理即溝通
A、從部隊中一個團的管理層設置結構中發現作為管理者要扮演的角色。
B、發現手下員工的不能盡責、盡力工作的原因。
C、管理者帶動團隊的三“勁”。
D、經由“人品理論”的學習，主動更新對手下員工的定義。
E、管理即溝通，學會經營人心、經營人性。
5、提升管理溝通水平
A、員工管理溝通的三個重要維度。
B、基于目標、成長、成果來做高效的員工管理。
C、讓自己成為教練型管理者。
D、學會教練型管理者的幾個關鍵能力。
E、學會通過教練式管理步驟，協助員工制定自己的職業發展路線圖與行動規劃。
F、學會根據定位理論來做團隊成員現狀診斷。
G、因人而異，做好員工的分層、分段管理。
H、學會教練式對話架構，以對員工進行有成效的激勵與挑戰。
6、管理者的心智調適
A、管理必須學會的接納能力。
B、管理者必須管好自己的嘴巴，不做丟“份”的言行。
C、管理者必備的情緒自我調適能力。
D、管理者必備的責己思維、全責思維、全局思維。
E、管理必備的自我調壓能力。
7、管理化解問題的能力
A、站高一線，時刻要能引領團隊的方向與所在單位的戰略布局高度一致。
B、時刻關注團隊的正向力量打造與負面力量梳理。
C、業務會議的組織與召開能力。
D、部門目標與人員成長促動的能力。
E、學會發現關鍵問題的能力，提升銷售團隊的管理水準。
F、有效化解團隊內部沖突，提升團隊的凝聚力、戰斗力。
G、善加用(yong)好團隊中(zhong)有才(cai)德虧之人。

【課程效果預估】
1、管理者的管理心態從被動性等待轉為主動性創造。
2、管理者不再抱怨員工不給力，而是發現是我的問題。
3、管理者不再抱怨企業上邊不完善，而是開始以責任者的視角來把崗位工作做到位。
4、經由管理者情緒管理能力的提升，其管理藝術、管理效率會得到明顯變化。
5、 管理者學會經營人心與經營人性的有機結合，團隊成員的分類管理會更加有的放矢。
6、隨著管理層高度(du)的升級，面對公司下達(da)的績效目標，其執(zhi)行力(li)水平明顯(xian)提升。

管理素質升級