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認知管理的培訓

【課程背景】
目前，很多管理人員大多來自于具有發展潛力的業務骨干，但是面對管理，他們有的僅是零散的經驗和感覺，并沒有真正形成管理技能，因而他們最缺的就是管理的實操能力。
走上管理崗位后，管理者將面臨很多的問題：如何對晉升的管理角色做好定位？如何帶領一個有戰斗力的團隊？如何制定并分解工作績效？如何制定工作計劃？如何與領導、同事、下屬進行高品質的溝通？如何激發團隊活動？如何培養和輔導下屬以提升他們的勝任能力
《瞬變(bian)-管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者能(neng)力提升》課程不但深入(ru)講解管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)本質，還結合大(da)量的(de)(de)(de)案例討論(lun)和(he)(he)現場的(de)(de)(de)實際操作，將枯燥的(de)(de)(de)專業知識轉換為通(tong)俗易懂(dong)的(de)(de)(de)操作方法，從而使管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者輕松(song)掌握管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)學知識，并有效幫助管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者提升相關的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)技能(neng)和(he)(he)技巧。

【課程收益】
幫助管理者全面認知管理者角色定位；
全面系統化認知管理的本質與內在原理；
了解組織（團隊）建設與管理的8個維度（組織建設模型）；
掌握管理中組織、協調、控制、輔導、激勵等綜合應用新模式
幫助管理(li)者掌(zhang)握以會議的(de)形式達成(cheng)管理(li)的(de)目標

【課程對象】企業中、基層管理者

【課程大綱】
第一單元：認知管理的本質與原理
企業危機的三大來源：政策/環境、自身運營、競爭對手
什么是管理？管理學中幾個基本概念
管理本質上需要解決的問題
管理者進行管理的過程中*的誤區
管理者面臨的變化及挑戰
傳統管理信念與轉變后的管理信念：信念+意愿+狀態+能力
企業三級管理的核心與管理的本質：管人、理事、構建管理環境
構建高效管理的四個維度（管理全析圖）
第二單元：管理者的角色認知
角色背后的四個關鍵詞：位置、關系、職責、行為
管理者的角色認知
齊景公問政
你是誰？你應該是誰？是什么決定了每個人的定位和角色？
管理者的三大角色：執行角色、管理角色、領導角色
執行角色的定義：把目標變成結果
管理角色的定義：通過別人完成工作
領導角色的定義：通過構建環境提升組織績效
管理者三大角色的階段性工作重點
執行角色的工作重點：給出結果、建立信任
管理角色的工作重點：建設團隊、團隊管理、團隊建設、建立體系
領導角色的工作重點：從建立體系到建立文化
管理者的階段性工作重點分配比，讓管理更加清晰
第三單元：管理者的工作開展步驟流程
管理的認識不足帶來的必然現象
明確的戰略與目標無法保障實現
制定的制度、流程、規范無法保障執行
細化的考核與獎罰無法推動績效提升
管理者上任后的工作重點與步驟、流程
明確領導的要求與期待
了解所屬團隊所處階段及成員類別劃分
選擇對應工作重點與管理風格
找到并解決三類問題，建立團隊信心與管理威信
第四單元：管理者能力提升
1.管理者需要對結果負責
管理者要通過會議達成管理的目標
會議的*成本——時間成本
沒有結果的會議=對公司犯罪
解決方法：事先檢查制度
沒有準備好的會議談何成效
開會前——準備會議資料——理清思路
明確會議目標
什么是目標
目標與結果之間的關系
目標達成模型
目標與計劃
計劃執行核心五要素
明確會議紀律
確認會議議程：會議監控官—參會人—計時發言—鎖定主題—時間控制
通過(guo)會議達成既定目(mu)標

認知管理的培訓