《從校園人到企業人》-上海講師
講師(shi)：張志超 瀏覽次數：2556
課程描述(shu)INTRODUCTION
上海角色轉換培訓
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
上海角色轉換培訓
課程大綱
一(yi)單元：校園與職(zhi)場的(de)區別于(yu)轉變(bian)
一．案(an)例分析：校園人到(dao)職場人的不同
追溯本源：企(qi)業和學校的(de)四大不(bu)同點；企(qi)業最(zui)歡迎什么(me)樣的(de)大學生(sheng)；新員(yuan)工的(de)職業化角色定位4：初入職場十大困惑分析
方(fang)法步驟：從校園人到職(zhi)場(chang)人思維(wei)及行(xing)為的(de)蛻變革命
二(er)．到底什么決定著我們的(de)職業發展？
1．到底什么(me)決定著我們的(de)職業(ye)發展？
工具步驟：職(zhi)業(ye)意愿(yuan) 職(zhi)業(ye)能力==內職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃
內職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃決(jue)定著我們的職(zhi)業(ye)發展和職(zhi)業(ye)成功
活動體驗：一顆樹帶給我們的職業(ye)思考
啟示：樹的(de)果實（外職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)）==身份(fen)、收(shou)入、福利、職業(ye)(ye)晉升(sheng)通道(dao)
樹(shu)的(de)根部（內(nei)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)）==職業(ye)心(xin)態、職業(ye)信(xin)念、內(nei)心(xin)的(de)感覺、知(zhi)識能力經驗的(de)積(ji)累
碩果累累必須根深蒂(di)固(gu)，內職(zhi)業生(sheng)涯規劃決定著(zhu)外職(zhi)業生(sheng)涯規劃。
二單元：我(wo)們(men)擁有正(zheng)確的職業(ye)化的心態嗎？
職業化(hua)心態(tai)：
1．我們到底為誰(shui)工作？
案例解(jie)析 1：同給100元(yuan)報酬的情況(kuang)下(xia)，50斤(jin)和100斤(jin)的面從(cong)A點搬到B點您搬哪(na)個
2：中國(guo)平安與我的職業發展
3：九段秘書(shu)的評(ping)定(ding)標準
4：京東的(de)5種(zhong)員工定位
視頻案(an)例：董明珠對90后的期許
追溯(su)本源1：職(zhi)場中隱形薪(xin)酬決定著顯性薪(xin)酬。
2：三點提升職(zhi)業(ye)資本(ben)a:增加(jia)個(ge)人(ren)勞動時間:b增加(jia)專業(ye)度 c:增加(jia)個(ge)人(ren)成長投資
3：一(yi)個人(ren)對(dui)工作結果(guo)的所擔當的責任和認定水平，將決定著他的職業(ye)發展空間
解決方法：崗位(wei)主人翁精神的(de)塑造，為自己(ji)的(de)職業生涯入個股(gu)。
認可公司的(de)企業(ye)文化，遵守(shou)公司的(de)文化與制(zhi)度，將個人的(de)職(zhi)業(ye)目標與企業(ye)的(de)發展緊密結合。
2．我們具有正向的職業思維嗎(ma)？
案(an)例研討：您如何(he)看待挫折？您如何(he)看待批(pi)評(ping)？您如何(he)看待自己的(de)錯誤？
案例(li)視頻：王(wang)石的(de)人生
追溯(su)本源： ; a:一個人的成(cheng)就永遠與他正面積極的心(xin)態擁有(you)量成(cheng)正比
b:積極心態讓人充滿(man)力量(liang)向前行，消極心態讓人困在原地向后退(tui)
解決方法：正(zheng)面(mian)(mian)思維=雖然(ran)（負(fu)面(mian)(mian)內容(rong)） 但是（正(zheng)面(mian)(mian)內容(rong)）
3．我們的格(ge)局(ju)夠大嗎？
案(an)例解析
1：喬家(jia)大院馬旬(xun)的格局與(yu)企業主(zhu)人翁精神
2:馬斯洛五大需(xu)求(qiu)的(de)職場應(ying)用(yong)
追溯本源：活兒(er)、工作、事業的區別(bie)及行為與結果的預估(gu)方法落地
三單元：職業目標的執行與實踐
案例(li)解析：
1．執行的(de)標準(zhun)及(ji)執行工具0GSM—T的(de)落地(di)應用
2．詳細行(xing)動計劃的標準及執行(xing)落地(di)
3．我們的時間去哪了？
追(zhui)溯本源(yuan)：行(xing)(xing)動的(de)成敗(bai)取決于我們做事的(de)目的(de)，正確(que)的(de)目標，相關的(de)方法，高效率(lv)的(de)執(zhi)行(xing)(xing)和執(zhi)行(xing)(xing)的(de)反饋
工(gong)具步驟：日行事歷 、要事**、時間管理(li)表(biao)格、
四(si)單元：職業(ye)能力的提升(sheng)
溝通、團隊融入
1． 溝通的認知與基本原(yuan)則
案例(li)分析：1：小王小李的工作中溝通沖突
2：因(yin)停車引發的溝通沖突
追溯本源:溝通中的焦點(dian)內和焦點(dian)外法則；溝通中先(xian)處(chu)(chu)理心情(qing)再處(chu)(chu)理事情(qing)；理性溝通的邏輯語言
解決方法：PAC高(gao)效溝通(tong)(tong)技巧(qiao)在職場當中的應(ying)用。溝通(tong)(tong)中積極傾聽與回應(ying)的方法
2．與上級溝通的方(fang)法
案例分析
1：營(ying)業部小李與(yu)總監(jian)溝通的障礙
2：銷(xiao)售部小(xiao)張負面溝通的(de)危(wei)害(hai)
追溯本源：與(yu)上(shang)級溝通的結果導(dao)向、時間(jian)導(dao)向、技(ji)巧導(dao)向
解決(jue)方(fang)法：與(yu)上級(ji)溝通場合、時機(ji)、方(fang)式(shi)的選(xuan)擇與(yu)方(fang)法
3．團隊溝(gou)通(tong)的BIV贊美法
案例分析：BIV贊美(mei)法(fa)在實際(ji)工作中的應用(yong)
追溯本(ben)源：贊美的力量及價(jia)值(zhi)
解決方法：基(ji)于事實的觀察(cha)，賦予行動正(zheng)面積極的肯定，表達欣賞與肯定
注：本方案為初步(bu)方案，通(tong)常情況下，會(hui)在培訓前，與客戶(hu)做進一步(bu)溝通(tong)，根據企業具體情況，調整成最符合實際情況的個性(xing)化方案。
上海角色轉換培訓
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