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員工激活培訓

課程背景
在“移動互聯”的大背景下，在“短視頻”、“盲盒”、“劇本殺”充斥的時代里，管理者的管理工作如何開展？如何解決傳統的管理技術對當下時代的“不適應癥候群”？
本(ben)課(ke)程將對當下(xia)時代出現(xian)的管(guan)理(li)現(xian)狀與管(guan)理(li)前沿探(tan)索進行討(tao)論。

課程對象：中、基層管理者、儲備干(gan)部(bu)等

學習(xi)活動：行動學習(xi)+課堂教學

課程大綱
序言：咱們認識嗎？
案例：這些是什么？！
1、 新時代、新玩具？
2、 怎么就不認識了呢？
1)盲盒、抖音、劇本殺；電競、桌游、來轟趴。
2)時髦背后的邏輯
3、互動討論：管理情境有什么變化？
一、員工主動性去哪里了？
1、互動討論：怎么就“躺平”了？
案例分析：第二十五號宇宙
2、主動性=意義感
3、意義流失于“繁榮”
4、意義感管理兩個維度
1) 匿名與寬容度
2) 職業生涯與“客氣”
5、操作抓手——工作重塑
1) 高階：組織環境重塑
2) 中段：雙向認可與OKR
3) 個(ge)體：一(yi)對一(yi)談(tan)話(hua)

二、員工行為的動機哪里來的？
1、互動討論：與“新生代”的代溝在哪？
2、曾經的圭臬
1）馬氏五層
2）赫家二類
3）老麥三項
案例分析：臭名昭著的服從實驗
3、大工業時代的“零件”與新時代的“主角”之爭
1）工作目標誰定？
2）工作流程如何？
3）人事表現：找個好公司
4、職場新兵的“合伙人”夢想
1）合伙人的意義
2）合伙人的變形
5、練(lian)習(xi)：現有組織結構不(bu)變的(de)條件下，“合伙(huo)人”關系設計

三、你的員工是什么角色？
1、互動討論：做你的手下，需要扮演幾個角色？
2、角色的時間印記
1)“1.5、2、3”謬論
2)工作時間是一筆糊涂賬
案例分析：死亡監獄
3、時間段中的“中心角色”
1)外界賦予的角色感
2)角色認同
4、 減少個體橘色沖突的管理辦法
1) 工作與生活的中心角色
2) 統一溝通，針對明確角色
3) 減壓家庭角色
5、練(lian)習(xi)：列(lie)出員工(gong)的全部角色(se)

四、性格是天生的嗎？
1、互動討論：職場中你討厭什么樣的性格？
2、“屁股和腦袋”誰來決定誰？
3、職場是改變人的地方嗎？
案例分析：士兵的人格
4、來自最強團隊的啟示
1) 塑造個性
2) 把個性延續下來
5、 練習：任務人格化
6、 練習：人格化任務的情境訓練
7、 練習：員工(gong)的(de)心智(zhi)管理(li)

五、你要管理情緒？
1、互動討論：職場力“有情緒”的表現是什么？
2、墻上的那些人為什么怠工？
案例分析：模式的勝利
3、最艱難的管理——情緒資源管理
1) 老方法解決不了新問題
2) 閉環才是一個生態
4、補充情緒資源
1) 基因中的方法
2) 玄之又玄的方法
3) 管理需要呼喚愛
5、練習：員工激勵閉環設計
總結與回顧

員工激活培訓