課程(cheng)描述INTRODUCTION
日程(cheng)安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
識人(ren)(ren)用人(ren)(ren)育人(ren)(ren)留人(ren)(ren)課程
課程背景:
組織行為學是研究組織中的人的行為科學,它用客觀的方法描述和測量這些行為,研究這些行為的規律從而進行合理的解釋,并根據這些規律去預測和控制組織中的各種行為,以便更好地激勵員工,提高組織的生產力和人對工作及組織的滿意度。
企業中高層管理者為了帶好隊伍,應該在識人、用人、育人、留人方面提升管理水平。當今社會正處于知識經濟時代,技術方面,網絡技術的更新換代對管理模式有了全新的要求;服務模式方面,人們的財務期望更高,更關注無形產品如服務、娛樂、旅游、信息、軟件;管理方面,知識性員工創造了**大的價值,他們受過良好的教育,對于激勵管理方式有了新的要求;員工流動方面,高技術企業員工流動性加大,知識性員工內部分化加快;生活方式方面,人們的工作和生活更加具有個性化,如家庭網絡工作模式方興未艾。所以現代企業管理者對人才的的要求比較高,只有人崗匹配,做到識人在前,用人在后,預防為主,管理在后,才能有效減少或控制用人成本,提高用人效率,組建績優團隊。
之前人(ren)(ren)們更(geng)喜歡直接的(de)(de)賺錢術,而對駕馭由(you)人(ren)(ren)構成的(de)(de)復雜組(zu)織(zhi)缺乏重視和耐心,理(li)論(lun)上蜻(qing)蜓點水(shui),缺乏深入(ru)(ru)探究。現在(zai),越來越多的(de)(de)管理(li)者(zhe)意識到,不懂(dong)組(zu)織(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)人(ren)(ren),不懂(dong)組(zu)織(zhi)中(zhong)(zhong)人(ren)(ren)的(de)(de)行為,就(jiu)難以駕馭組(zu)織(zhi),無法使組(zu)織(zhi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)人(ren)(ren)樂(le)于(yu)并能夠為組(zu)織(zhi)效力。所以識人(ren)(ren)、用人(ren)(ren)、育人(ren)(ren)、留人(ren)(ren)需要深入(ru)(ru)心理(li)學層面,方可得(de)到更(geng)佳(jia)解決方案(an)。
課程目標:
1.學會運用識人、用人、育人、留人的一些工具和方法;
2.學會從人力資源、心理學、企業案例層面解析人才;
3.學(xue)會使用成人教(jiao)學(xue)的看電影(ying)學(xue)管理成熟技術法
課程方式:
理論講授 案例研討 實操練習 多媒體教(jiao)學 互動(dong)演練 作業加分 班級管(guan)理
課程對象:
企業第(di)板、中高層管(guan)理者、高端人力資源從業者
課程大綱
視頻案例分享:《康熙王朝》
討論:選人的運用?——行為背后的內容
一、企業選人之道
1.企業如何選擇到合適的人?
2.人才招聘的四大維度?
3.企業如何選到優秀的人?
工具:
1)決策風格測試
2)結構化面試
案例:寶潔的校園招聘
二、文化:古代選人之道
1.德才兼備說
2.才性兩分說
3.人才分類說
4.行為試探法
5.間接觀察法
6.心術揣測法
第二講:如何用人
視頻案例分享:《肖申克的救贖》
討論:用人的運用?——目標與情感的平衡
1.用績效結果說話
2.中國特色
3.用人所長
工具:
1)*團隊角色測驗及分析
2)情商測試
案例:華為的營銷鐵軍
文化:司馬光《資(zi)質通(tong)鑒(jian)》之用人法則
第三講:如何育人
視頻案例分享:《漢武大帝》
討論:戰略性育人的運用?——期望的價值
1.幫助員工規劃與成長
2.績效面談與輔導
3.有效又被喜歡的培訓
工具:AB性格測試
案例:惠普的育人之道
文化:孔(kong)子——威、溫、厲(li)
第四講:如何留人
視頻案例分享:《三國演義》
討論:戰略性留人的運用?——薪酬與心理契約
1.員工憑什么留在公司
2.文化的力量
討論:馬斯洛知道員工最在乎什么
工具:職業滿意度測試
案例:“順豐”用什么留人
文化:武則天無味(wei)御(yu)百(bai)味(wei)
識人用(yong)人育人留(liu)人課(ke)程
轉載://citymember.cn/gkk_detail/294281.html
已開課時間Have start time
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