課程描述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
職業心態素養課程
課程背景:
從校園進入職場,將會面臨哪些變化和挑戰?
充分認識員工和企業之間的關系,認知工作和職業的概念。
如何快速了解和定位自己,制定個人成長計劃(IDP)?
認知和了解職場基礎規則和要求,尋找差距在哪里?
如何快速調整心態,修煉職場技能,適應職場競爭?
如何快速擺脫學生思維?擺正心態找到自己合適的位置,成為企業需要的人才?
當前社(she)會,90 后已(yi)(yi)步入(ru)中層管(guan)(guan)理(li)崗(gang)位(wei),00 后進入(ru)公司的基層崗(gang)位(wei),新(xin)時代(dai)(dai)下的他(ta)們,學習模式(shi)和成(cheng)長方式(shi)已(yi)(yi)經變得與眾不(bu)同。他(ta)們追求(qiu)自由和快(kuai)樂,對待(dai)工(gong)作(zuo)缺乏(fa)基本的角(jiao)色(se)意識,我行我素,而(er)他(ta)們創新(xin)能(neng)力(li)強,獨立自主,思維敏(min)捷。但是新(xin)時代(dai)(dai)的員(yuan)工(gong)也帶來新(xin)時代(dai)(dai)的問(wen)題,從(cong)校園節奏到(dao)工(gong)作(zuo)節奏,從(cong)學術知識到(dao)崗(gang)位(wei)技能(neng),從(cong)師生關系(xi)到(dao)從(cong)屬關系(xi),年(nian)輕(qing)一代(dai)(dai)員(yuan)工(gong)由于缺乏(fa)角(jiao)色(se)意識及定位(wei),無法盡快(kuai)融入(ru)團隊并給團隊創造(zao)價值(zhi)。加上性格(ge)特性及價值(zhi)觀不(bu)同,讓輔導(dao)他(ta)們的企業管(guan)(guan)理(li)者(zhe)陷入(ru)年(nian)輕(qing)人不(bu)能(neng)吃苦,耍脾氣(qi),難(nan)管(guan)(guan)理(li)的誤區。
課程特點:
課(ke)程(cheng)帶你走進全沉浸式(shi)“劇本(ben)(ben)殺(sha)培(pei)訓”。它并(bing)不是傳(chuan)統(tong)的(de)(de)臺上老師,臺下學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)“課(ke)堂(tang)式(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue),也(ye)不是先(xian)體驗,后上課(ke)的(de)(de)“體驗式(shi)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue),而(er)是劇情(qing)(qing)線(xian)(xian)+教(jiao)學(xue)(xue)(xue)線(xian)(xian)+工具(ju)線(xian)(xian)+情(qing)(qing)感(gan)(gan)線(xian)(xian)同時(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)“四線(xian)(xian)演(yan)繹型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”,既開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)劇情(qing)(qing)的(de)(de)同時(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)以及(ji)工具(ju)練習,讓學(xue)(xue)(xue)員情(qing)(qing)感(gan)(gan)伴(ban)隨著培(pei)訓逐步得到升(sheng)華(hua)。表現形式(shi)主要通過(guo)場景(jing)打造(zao)、音樂烘托(tuo)、角色演(yan)繹來營造(zao)背景(jing)環境和故事氛圍,讓學(xue)(xue)(xue)員通過(guo)閱(yue)讀劇本(ben)(ben)帶入角色,并(bing)結合自(zi)己(ji)的(de)(de)理解進行扮(ban)演(yan),從(cong)而(er)推動(dong)故事的(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)。在此過(guo)程(cheng)中,培(pei)訓講師不再是單(dan)一的(de)(de)授(shou)課(ke)人(ren)(ren),而(er)是劇本(ben)(ben)主持人(ren)(ren)(DM)和劇本(ben)(ben)中的(de)(de)人(ren)(ren)物(NPC),既開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)劇情(qing)(qing)的(de)(de)同時(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)以及(ji)工具(ju)練習,讓學(xue)(xue)(xue)員情(qing)(qing)感(gan)(gan)伴(ban)隨著培(pei)訓逐步得到升(sheng)華(hua)。既是上了一堂(tang)知識教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke),又是上了一堂(tang)人(ren)(ren)生哲理課(ke)。
課程收益:
教學線賦能:養成從學校到企業的正確心態,開啟自我管理模式并活用溝通工具。
劇本線賦能:沉浸角色,感知人物故事,樹立從學生到員工的角色意識。
工具線賦能:運用工具定位自我優劣,掌握從學習節奏到工作節奏的技巧。
情感線賦能:理清從師生關系到職場關系的變化,感悟不一樣的人生體驗。
通過劇本(ben)體驗和沉浸式學(xue)習(xi),使學(xue)員認識企(qi)業員工的概(gai)念和要求,從自身(shen)角度(du)出發,作(zuo)出相應(ying)的調整與(yu)轉變(bian)。同時,通過行動學(xue)習(xi),小組討論,與(yu)其他學(xue)員進行了思(si)維的碰撞(zhuang)和分享,也增進彼此(ci)的交流和感(gan)情,從而激發團隊活力,提升團隊執行力及(ji)凝聚力。
課程對象:
適(shi)合企(qi)業新(xin)入職(zhi)的(de)員(yuan)工、實習生、0-3年員(yuan)工
授課方式:
全劇本殺沉浸式教
職業心態素養課程
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