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管(guan)理者角色(se)認知(zhi)定位培訓課程

【課程背景】
很多管理者往往是半路出家，原來在專業崗位干得不錯，擁有優良的技術或業務素質，也不乏工作的熱情，但被提拔到管理崗位后，不得不面臨著新的問題：原來只要管好自己，現在要管好一個團隊；原來只要做一件事情，現在要負責一攤子事情;原來是聽人指揮，現在要不斷地向上級請示、與同級商量、對下級指導。
對于管理者來說，要使自己能在企業中發揮自己應有的作用，首先必須認識自己，認識自己作為一個管理者在企業中的定位，也就是角色認知，從而能夠充分扮演好自己在企業中的角色。管理者是否具備正確的管理角色認知，決定了管理者的工作成效，了解自我才能領導他人，管理角色定位認知培訓一直是優秀企業中層的基礎必修課。
要想使企業(ye)(ye)或組織管(guan)(guan)理(li)(li)高(gao)效(xiao)化，管(guan)(guan)理(li)(li)者一(yi)定要有職業(ye)(ye)化的(de)(de)(de)意識(shi)和先(xian)進的(de)(de)(de)理(li)(li)念，能(neng)(neng)夠(gou)認識(shi)到管(guan)(guan)理(li)(li)能(neng)(neng)力(li)對提高(gao)組織效(xiao)率、提升企業(ye)(ye)未來競爭力(li)的(de)(de)(de)重要性(xing)。其(qi)次，管(guan)(guan)理(li)(li)人員的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)真正(zheng)提高(gao)了(le)，才能(neng)(neng)保證企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)真正(zheng)效(xiao)果。中高(gao)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)者角色定位與能(neng)(neng)力(li)提升課程是在長期調研的(de)(de)(de)基礎上(shang)，根據(ju)企業(ye)(ye)實(shi)際管(guan)(guan)理(li)(li)水平和市場狀況，并結合不同的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)文化而精心(xin)設計的(de)(de)(de)，將(jiang)給貴企業(ye)(ye)帶來實(shi)質性(xing)的(de)(de)(de)收獲。

【課程大綱】
一、課程大定向
1、破冰
2、定向引導
引發學員對管理現狀的思考
激發學員對管理現狀的不滿
3、新時代管理者的困惑與管理的意義
4、管理者的管理能力的三大架構
1）卓越管理者的成功管理公式
2）管理者三大管理技能的互動關系
5、新經濟時代對企業管理者的要求
6、教練式管理應用(yong)之(zhi)倒(dao)三角公式

二、管理者的角色轉變
1、管理者角色轉變的對比
2、骨干員工與管理者的區別
3、角色轉變困難的4個原因
4、發揮“三承三啟”的作用
業務帶頭人
工作技能輔導者
下屬心態建設者
下屬行為監控者
項目(mu)發展的策略建(jian)議者

三、管理者的定位誤區
1、中層干部常見的角色錯位
2、避免中層經歷的兩種病癥
3、如何應對管理的兩難現(xian)象

四、管理者的定位分析
1、關于管理者的角色的歷史觀點
2、管理者在企業結構中的位置
3、針對上中下三層的定位分析(xi)

五、管理者的定位認知
1、中層經理人的煩惱
2、管理者的角色認知
3、中層(ceng)管理者(zhe)的三大內傷

六、課程結束

管理者角色(se)認(ren)知定(ding)位培訓(xun)課程