從專業走向管理
講師：孫(sun)曉輝 瀏覽次數：2546
課程描述INTRODUCTION
從專業走向管理?
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
從專業走向管理
課程名稱：《從專業走向管理》
研(yan)修日數：2天(tian)
定員：40人(ren)
研(yan)修對(dui)象：企業中高層管理(li)人員、部(bu)門經理(li)
培訓(xun)方式：講授，示范，演練、活(huo)動
研修(xiu)效(xiao)果：
通(tong)過(guo)本課(ke)程的學(xue)習，學(xue)員(yuan)將(jiang)能夠：
1、正確(que)理解管理崗位和(he)職責(ze)，建(jian)立正確(que)的職業(ye)化認知及思(si)考方(fang)式(shi)
2、完成專業人(ren)才到管理高手(shou)的角色轉變；
3、了解管理基本理念、管理者的任務和職責，樹立積(ji)極態(tai)度；
4、掌握和(he)改進管人和(he)管事的基本工作(zuo)流程(cheng)及相關技能；
5、正確看待和處理管理中的各種關系。
研(yan)修方法：原理講授、小組研(yan)討、角色扮演
課程(cheng)大綱：
內(nei)容提(ti)要導言(yan)
從專業(ye)人才到管理高手的成(cheng)功事(shi)例
一(yi)、從專業人(ren)才到管理高手是一(yi)次蛻變
1、管理高(gao)手為什么首先要(yao)是(shi)專(zhuan)業人才 管理必須懂專(zhuan)業、專(zhuan)業領域細分、職業發展
2、專(zhuan)業人才(cai)走上管理崗位就是轉型完成嗎？
--- 未(wei)能持續發(fa)展專業(ye)技能
--- 缺(que)乏(fa)管理的技能
【案例(li)分析】：王經理哪里出了問(wen)題(ti)？
--- 缺乏管理的素養
【案(an)例(li)分析】：A經理(li)和B經理(li)的(de)矛盾(dun)
以過程為主(zhu)/不習(xi)慣授權/自(zi)我(wo)意(yi)識強/技術上自(zi)我(wo)保護(hu)/處(chu)事風格(ge)單純
3、專(zhuan)業人才與管(guan)理者之間的區(qu)別
--- 管理技能(neng)、習慣、思維方式、人際關系(xi)
4、妨礙(ai)完成角(jiao)色(se)轉換的原因(yin)
5、有效的角色轉(zhuan)換應(ying)對方(fang)法(fa)
二、管理的本質(zhi)
【課堂(tang)討論】：幾個問(wen)題的討論與(yu)思考：
為什(shen)么同樣的資源和人，交給不同的管(guan)理者，結果卻相去甚(shen)遠？
為什么這樣多的(de)人，陷(xian)入無效甚至毫無意義的(de)工(gong)作中？
影響人們有效工作(zuo)的(de)關(guan)鍵因素是什么？
為什么(me)這么(me)多人覺得組織(zhi)并(bing)沒有讓他們發揮(hui)作(zuo)用？
管理真(zhen)正的(de)價值(zhi)到底在(zai)什么地(di)方？
1．管(guan)理(li)就是把理(li)論變成常識(shi)
2．對“績效”負責的管(guan)理觀(guan)
3．管理解(jie)決的三(san)個效率：
--- 使勞動生產(chan)率*化的手(shou)段是分工
--- 使組織效率*化(hua)的手段是專業+管理
--- 使個人效率*化(hua)的手段是個人創造組織環(huan)境
4. 尊重組織和(he)組織結構
5. 怎樣做才(cai)是人性化管理
【課(ke)堂練(lian)習】分析自(zi)己所管轄的部門(men)：蓋(gai)普洛Q12測試(shi)及(ji)解讀
三(san)、從專業人才到管(guan)理高手的技能(neng)——自我(wo)管(guan)理
1、角色認知(zhi)
--- 優秀管(guan)理者的素質模(mo)型
--- 管理者的十(shi)大角色
練習：請安重要度進行排序
--- 領(ling)(ling)導者之道：領(ling)(ling)導素質+管理技能(neng)
2、時間管(guan)理
--- 工作任(ren)務的兩種(zhong)劃分維度
--- 你可以決定(ding)讓自己活在哪個象限
3、職場(chang)溝(gou)通(tong)
--- 溝通是基于人(ren)性的智慧
--- 影響溝通效果的因素(su)
--- 與上司、下級溝(gou)通的策略
--- 跨部門溝通的策略
四、從專業人(ren)才(cai)到(dao)管理高手的技能——培育下(xia)屬(shu)
1、情境(jing)領(ling)導
--- 四種領導(dao)風格
--- 員工(gong)準備度
--- 運用情境領導
2、教(jiao)練(lian)輔導
--- 管理(li)者對下屬成(cheng)長需要承擔哪(na)些(xie)責任
--- 當我們(men)談及能力，我們(men)在談論什么
--- 崗位(wei)中培訓如何(he)去
3、適度授權(quan)
--- 授權(quan)三要素、授權(quan)四種模型、授權(quan)五個原則(ze)
--- 授權七個(ge)層次、常見誤區
五(wu)、從專業(ye)人才到管理高手的技(ji)能——業(ye)績導向
1、目標計劃管理
--- 目標(biao)的結(jie)構(gou)化分解(jie)
--- SMART、5W2H、PDCA、甘特圖
2、有效激勵
--- 是什么因素(su)在激勵員(yuan)工
--- 九種內在(zai)動機(ji)的激勵方法
3、績效(xiao)考核
--- 阻(zu)礙(ai)績效目(mu)標(biao)達成的(de)五個常見原因(yin)
--- 激發(fa)團隊壓(ya)力的“績效連帶機制”
--- 決(jue)定崗位薪酬的三大因素及決(jue)策原(yuan)則
教學設備(bei)白(bai)板、大白(bai)報(bao)紙、白(bai)板筆(bi)、投影儀
從(cong)專(zhuan)業走向管(guan)理
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/30137.html
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