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個人學習力課程

課程背景：
“學習型組織之父“彼德·圣吉認為組織惟一持久的競爭優勢就是比競爭對手學得更快，要比對手學得快，就必須建設學習型組織。
學習是企業未來*的競爭優勢，面對變化愈來愈快的環境，產品、服務生命周期大幅縮短，必須培養創變能力，使組織中的每一個人能在產品、管理、營銷、策略等方面具備更多的競爭優勢，而學習型組織是未來企業理想的組織運作藍圖。
如何直面培訓組織的現實痛點與問題？
如何通過培訓組織更好的發揮每位員工的潛能？
如何能以績效為中心，實現業務導向的場景化學習模式？
如何通過培訓快速提升員工技能和效能，繼而提升團隊業績，為公司實現盈利？
這就需要掌握并實踐下列五項基本的修煉：
第一項修煉: 改善心智模式。改善深藏于心，影響采取行動的假設、成見、印象等
第二項修煉: 通過深度溝通的形式實現團體學習，找出有礙學習的互動模式
第三項修煉: 建立組織共同愿景
第四項修煉: 學習系統思考，學會有效地掌握變化，開創新的局面。
第*：自我超越

課程收益：
通過華為、谷歌、IBM等知名企業的學習型組織案例，挖掘符合企業與員工個人需求的企業學習戰略；
以績效為中心開創更適合自己團隊的學習形態、學習系統和賦能方向；
分析培訓組織的現實痛點與問題，提升全員學習積極性和自主性；
建立組(zu)織(zhi)內部(bu)自(zi)我超(chao)越文化，讓學習成(cheng)為團隊嵌(qian)入式習慣，實現人(ren)(ren)人(ren)(ren)好(hao)學、人(ren)(ren)人(ren)(ren)會學、人(ren)(ren)人(ren)(ren)有課(ke)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)為師的新型(xing)低成(cheng)本(ben)、高效能(neng)的學習型(xing)組(zu)織(zhi)；

課程對象：全體員工

課程方式：
案例分析法(fa)、講授法(fa)、頭腦風暴法(fa)、自我復盤、多(duo)媒體等多(duo)種(zhong)教學方法(fa)結(jie)合；

課程大綱
第一講  從名企的學習型組織看學習文化與管理策略
名企案例分享與互動研討
《華為的新員工激勵與導師制戰略》
《IBM的“不浪費“和*培訓資源戰略》
《谷歌的標桿員工教學文化》
2、彼德·圣吉的《第*》中的5大智慧
3、企業建立學習型組織的4個方法
構建學習型企業文化
建立有利的學習型結構
優化企業組織培訓
完(wan)善交互學習(xi)機(ji)制(zhi)和學習(xi)環境

第二講  從“人、貨、場“打造高效自主學習的組織結構
1、創建學習型組織的5個誤區
2、聚焦“人”——學習自驅型員工帶動追隨型員工，影響固化型員工
3、聚焦“貨”——學習型的組織，要學什么？怎么學？
有資源可學——確保企業核心技能、專業知識、獨到經驗有資源
有意愿分享——確保有更多人愿意分享干貨和心得
有機會交互——分享交互平臺幫助員工發揮能動性萃取經驗和廣泛傳播；
4、聚焦“場(chang)(chang)”——建立全員學(xue)習(xi)和輸(shu)出的積極(ji)氛圍(wei)場(chang)(chang)，搭建個性化的獨立分場(chang)(chang)

第三講  此生不再平庸——個人學習力的覺醒與超越
知識技能保持率最高的途徑——教別人或馬上運用
人與人之間差距不是學與不學，而是認知效率
學習的721法則
走出舒適圈——學習力培養的四個步驟
拆分任務
心流專注
實踐應用
反思改正
最強學習技巧——"費曼技巧”與“RIA”閱讀法
如何把企業的“知識資源“轉化為“知識資本“
課堂作業：
制定一份《2023年個人學習力提升目標》，分享在學員群；
分析所(suo)在(zai)部門在(zai)學習型組織搭建方面(mian)的優勢和建議，提交給培訓組織方；

個人學習力課程