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內訓師教學課程

課程背景：
隨著線上培訓成為轉型時期的新常態，直播教學不再是線下教學形式的應急與補充，已經成為一種源于但有別于線下面授的獨立教學形式，用課單位與學員的需求也越來越從容、專業。
為響應這種需求，企業內訓師紛紛轉戰線上，以原有的技能基礎，應對直播教學的新形勢。
但是，對大多數內訓師而言，“線下轉線上”不是一蹴而就的事情，他們要面對并解決一些挑戰：
1、看不到學員、眼前只有烏黑的鏡頭，如何找到“對象感”？
2、在無法及時獲得回應的情況下，如何保持與學員的“黏度”？
3、如何在學員看到的小窗口中，展示自己的專業形象？
4、如何在“弱關聯”的條件下，與學員高頻、高強度的互動？
5、如何將線下慣用的“非凡大論”轉變為線上可用的“連珠妙語”？
以上這些如果不能做到，直播教學就是“又累又難真痛苦”，而這種感受也的確是大多數轉型中的內訓師的切身感受。
本(ben)訓練營的課程與實操，就(jiu)是(shi)為(wei)解決企業內訓師(shi)向直(zhi)播(bo)(bo)教學(xue)（也涵蓋少量(liang)錄播(bo)(bo)授(shou)課技能）轉型而設計，幫助企業選拔、培養(yang)、升級企業內訓師(shi)隊伍，提升相(xiang)關(guan)人員直(zhi)播(bo)(bo)教學(xue)的綜合素(su)養(yang)。

課程收益：
在保證全程學習和較高配合度的情況下，學員將獲得：
1、直播教學時的心理狀態調試、克服直播緊張感；
2、恰到好處的肢體動作、形象管理與表情控制；
3、直播形內訓師的好聲音塑造與聲音持久力鍛煉；
4、打造或適應直播環境、撰寫直播腳本、籌備直播道具；
5、常見直播教學平臺（軟件）的區別、利弊與實操使用；
6、更契合直播教學實際的課程設計與課件開發；
7、學員直播教學DEMO制作與(yu)講師點評。

課程大綱：
模塊一、直播教學的整體素養提升
一、直播教學的中的四要、四不要
1、“四要”
-對象感
-對話感
-場景感
-角色感
2、“四不要”
-照本宣科
-枯燥乏味
-情緒冷淡
-全是文字
二、直播互動技巧
1、線上互動原則：
-簡單化
-視覺化
-趣味化
三、表現力與學員粘性的
1、直播互動的頻次、強度與粘性； 
2、打招呼、撩氣氛、引話題、提倡議；
3、三招提升幽默感；
4、巧妙避免封閉姿態與被動控場。
四、直播間的場域準備
1、直播時的環境準備；
2、直播人員的設定；
3、直播教學道具的準備與注意；
-直播五件套
-當心“道具陷阱”
4、直播課件PPT準備要點
5、與視頻素材剪輯；
6、光(guang)線、噪音(yin)、觀眾等客(ke)觀因素(su)把控。

模塊二、直播型內訓師的綜合素養提升
一、SOFTEN原則塑造臺風
1、保持微笑  Smile
-Duchenne Smile
2、開放姿態  Open Posture
-積極動作與消極動作
3、身體前傾  Forward Lean
-引發表達欲
4、大聲說話  Tone
-不要遺忘角落
5、目光交流  Eye Communication
-注視感與親切感
6、點頭示意  Nod
-Yes because
二、直播授課的聲音塑造
1、氣息控制十法
-暗聞花香
-固定胸廓
-半打哈欠
-四吸八呲
-氣  泡  音
-順  口  溜
-慢  數  數
-哭笑不得
-大小狗叫
-哼哈呼哈
2、三個共鳴腔體的控制
頭腔共鳴——半打哈欠、“He”字彈音
口腔共鳴——“A-I”練習、“飛”氣聲
胸腔共鳴——學牛叫、前胸后背
3、表現力的控制與提升
-大吸氣
-長呼氣
-托氣
-沉氣
-憋氣
-頓氣
【教學(xue)活(huo)動】培訓師(shi)現場演繹更具靈活(huo)性和契合度、學(xue)員討(tao)論或分組討(tao)論；

模塊三 直播腳本與內容設計
二、引人注意的開場白設計
1、典故軼事
2、格言警句
3、類比隱喻
4、關聯話題
5、他人佐證
6、一鳴驚人
7、顧后瞻前
二、直播講解設計五部曲
1、實物道具
2、場景再現
3、輕型互動
4、修辭手法
5、幽默元素
【課堂練習】學員才藝展示、故事畫面感練習
【案例分析】培訓師開場片段(duan)、《百年朝鳳》焦(jiao)三爺(ye)片段(duan)、“超演”選手(shou)片段(duan)。

模塊四、學員DEMO制作與講師點評
【課(ke)堂(tang)練習】講師將提(ti)(ti)供學員DEMO作業的布置與回收的一般流(liu)程；講師可以提(ti)(ti)供相關評審(shen)標準。

內訓師教學課程