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中國企業培訓講師
體驗入職劇本殺:是誰殺死了實習生
 
講師:徐維(wei)澤 瀏覽(lan)次(ci)數:109

課(ke)程描述INTRODUCTION

· 新員工

培訓講師:徐(xu)維澤(ze)    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天   

日程安排SCHEDULE



課程(cheng)大綱Syllabus

大學生綜合素養培訓

一、課程背景
根據麥可思《2022年中國大學生就業報告》顯示,我國半年內大學畢業生離職率高達20-40%(歷年平均高校20%、高職40%多),企業與學校銜接課程存在“真空”,大學生無法真實體驗職場問題,企業也面臨如何優化大學生的入職流程和體驗的問題。
基于大學畢業生在初入職場時,因為對職場不熟悉、不了解,導致不明原因的離職,本課程旨在通過場景化的游戲,讓大學生體驗初入職場時可能會遇到的高頻、疑難問題,以及從不同的維度如何看待這些問題。
本次課程通過游戲化的設計,運用當下年輕人較為流行的沉浸式”劇本殺”形式,讓大學生們模擬入職環境,了解新人在職場上可能存的問題。通過代入角色的視角,還原一名大學生進入職場的故事,討論大學生在面對課程困境和解決方案。
最后,通過這樣的設計以期達到如下效果:
1、通(tong)過講師(shi)盡可能的減少(shao)空泛的道理輸出,而更多(duo)的增加案例與故事,并采(cai)用年(nian)輕人熟悉的游戲化方式,讓大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)通(tong)過此類型的職場模擬課程(cheng),更好地理解職場環境。2、增加大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的職場適(shi)應能力,提升(sheng)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)職業素養(yang),調整大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)求職心態(tai),盡快融(rong)入職場。

二、授課對象
1.在校應屆畢業生大學生。
2.畢業1-3年想要求職的職場人士。
3.企業員工入職(zhi)培訓講師

三、授課方式
線上(shang)翻轉+課堂(tang)講(jiang)解+在(zai)線測評+即興情景演繹(yi)+劇本殺(sha)游戲+劇本殺(sha)互動+小(xiao)組討論+游戲復盤+工具(ju)分享+現場演練

四、課程工具
《是誰殺死了實習生》劇本殺、即興情景(jing)演繹、《大(da)學生初入職場十(shi)項錦囊》、《職場人十(shi)二項提升力》等

五、課程目標
1、無測評,不訓練:通過測評的方式,診斷學員的個人求職力,以便有針對性的訓練;
2、無模型,不培訓:通過3類問題、7種角色的分類梳理,改善學員職場認知,提升職場綜合素養;
3、無參與,不上課:通過“劇本殺”形式讓學員了模擬體驗職場環境。
4、無錦囊,不(bu)落地:通過(guo)《大學生初(chu)入職場(chang)十項錦囊》、《職場(chang)人十二項提升力》兩(liang)項錦囊助力大學生快速適應職場(chang)等

六、課程收益
1、讓大學生通過玩劇本殺的沉浸式體驗,從中感悟到學生到職場人的差異
2、讓大學生主動參與學習、積極分享,從游戲中認識到職場認知重要性,從而樹立提高進入職場意識與職業素養
3、通過對游戲的復盤,幫助大學生意識到提升入職職場從自身做起
4、樹立大學生正確職場價值觀
5、提升大學(xue)生進入職場能力與處理(li)職場問(wen)題(ti)能力

七、課程大綱
第一部分:課程導入
準備:簽到與角色認領
1、在對應的角色上簽到
2、根據簽到認領對應的角色
3、每一個小組有固定的角色分配
4、每個角色有對應的劇本
導入:你好,新職場人
1、大學生到職場人的轉變
2、初入職場可能遇到的3類問題
3、企業中常見的7種角色
4、測評與評估大學生求職(zhi)力(li)水平

第二部分:游戲時間
一、劇本殺:《是誰殺死了實習生?》
1、老師宣讀規則
2、老師布置任務
3、老師分發道具和劇本
4、閱讀劇本
5、角色自我介紹
6、疑點提問
7、搜集證據
8、第一輪投兇
9、即興戲劇
10、第二輪投兇
二、復盤時間
1、學員發言
2、老師點評
3、學員補充
4、老師總結
5、小組共創(chuang):給出各(ge)自職場(chang)角(jiao)色(se)的改進(jin)意見

第三部分:新職場人,我做主
一、大學生初入職場十項錦囊
1、解決問題的逆向思維力
2、考慮問題時的換位思考力
3、強于他人的總結歸納力
4、簡潔文書編寫力
5、信息資料收集力
6、受挫打擊自我調節力
7、書面溝通力
8、企業文化適應力
9、職場人際交往力
10、崗位變化承受力
二、職場人十二項提升力
1、高效執行
2、結果至上
3、拒絕借口
4、注重細節
5、追求完美
6、全力取勝
7、團隊協作
8、多想一步
9、無私奉獻
10、敢于擔當
11、危機意識
12、不斷充電
三、“新職場人,我做主”入職問題解決方案
老師工具表示范
學員現場制作入職問題解決方案
小組共創:入職問題解決方案
小組入職問(wen)題解決方案(an)成果展示

第四部分:課程回顧
學員代表分享心得
老師課程回顧、總結
寄語
優秀小組頒獎
評估反饋
1.通過授課現場的氛圍,評估學員參與度及課程適用性。
2.討論過程中及時有效解答學員提問及引導討論圍繞目標進行。
3.跟蹤學員入職前后的狀態及留存情況,評估課程效果。
4.通過課程受歡迎程度,評估課程的有(you)效性。

大學生綜合素養培訓


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徐維澤
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