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如何(he)進行職業生涯(ya)規劃培訓(xun)

【課程背景】
21世紀的中國，無論個人還是組織，都面臨職業領域日益紛繁、迅疾、持續的變化和挑戰。從傳統人事管理體制中走出來的人們，已經徹底告別了統招統分、統一調配的就業管理方式，擺脫了聽從組織、從一而終的職業生涯模式，取得了擇業、跳槽的自由和機會；而幾乎與此同時，人們進入勞動力市場，進入就業競爭的旋渦，也面臨著擇業中的種種挑戰和困惑。智者云：“選擇職業即是人生的中心問題”。不僅因為這是伴隨人一生的主題，更是由于從中既能孕育出成功與發展的機會和通道，也會潛涌著失敗與停滯甚至倒退的風險和歧路。那么如何應對變化與挑戰，把握機會，規避風險，去謀求個人職業生涯的不斷發展與成功呢？這正是職業生涯管理理論與實踐的使命和價值。
絕大多數人(ren)(ren)(ren)(ren)都把(ba)工作(zuo)(zuo)看(kan)作(zuo)(zuo)生活(huo)(huo)的(de)一個組成部分(fen)。我(wo)們(men)的(de)快樂和滿足感(gan)當然要取決(jue)于(yu)我(wo)們(men)自己對工作(zuo)(zuo)生活(huo)(huo)的(de)過程控制(zhi)得好壞，取決(jue)于(yu)我(wo)們(men)如何(he)把(ba)握(wo)工作(zuo)(zuo)對家庭、個人(ren)(ren)(ren)(ren)生活(huo)(huo)的(de)影(ying)響(xiang)。但(dan)很多人(ren)(ren)(ren)(ren)在求職(zhi)時(shi)，即(ji)缺乏見識(shi)，又沒有目的(de)，不(bu)是一味地換工作(zuo)(zuo)，就是對自己擇業(ye)(ye)不(bu)明智而怨(yuan)天尤人(ren)(ren)(ren)(ren)。還有一類人(ren)(ren)(ren)(ren)，擔心(xin)自己不(bu)能作(zuo)(zuo)出正(zheng)確(que)的(de)擇業(ye)(ye)決(jue)定，因此把(ba)職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)管(guan)理(li)視為畏(wei)途，整天憂(you)心(xin)忡(chong)忡(chong)，任何(he)年(nian)齡(ling)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，要達到個人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)成功，使自己滿意，都需要認真仔(zi)細地對待職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)管(guan)理(li)問題，并且(qie)必須掌(zhang)握(wo)能使自己作(zuo)(zuo)出正(zheng)確(que)決(jue)策的(de)一套框架。

【課程對象】
新員工、入(ru)職3-5年中基(ji)層員工

【課程大綱】
第一講：職業定位—自我認知與價值判斷
游戲互動：憧憬未來（10年后的你過著怎樣的人生？）
一、什么是職業生涯 
二、何為職業生涯管理 
三、職業生涯的作用
四、職業生涯的五個階段及階段如何定位
五、職業能力的認知：冰山模型

第二講、職業晉升的兩把鑰匙（顯性能力和隱性能力）
一、職業能力的認知：隱性能力之認知自我
工具測評：DISC
二、角色認知三問？（我是誰、我在哪兒、公司有什么規劃）
三、新員工的5種角色
四、如何提升職業能力的隱性能力
（樂(le)業敬(jing)業、主動承擔(dan)責任(ren)心、善于溝通、團隊協作）

第三講：你想成為誰？
一、職業發展周期
1、成長階段
2、探索階段
3、確立階段
4、維持階段
5、下降階段
二、培養你的職場競爭力（能力四象限）
1、優勢區：喜歡——高能力
2、潛能區：喜歡——低能力
3、退路區：不喜歡——高能力
4、盲 區：不喜歡——低能力
工具：喬哈里窗分析
三、如何避免職場苦惱三重罪
1、失落情緒（價值）
2、焦慮情緒（能力）
3、厭倦情緒（興趣）
四、職業生涯成功的標準
1、在自己的崗位上創業
2、測(ce)試自己(ji)的(de)職(zhi)業錨——工具

如(ru)何進行職業生涯規(gui)劃培(pei)訓(xun)