管理者結構思維與角色認知
講師：文亮 瀏覽次(ci)數：2614
課程描述(shu)INTRODUCTION
管理者結構思維與角色認知培訓
培訓講師：文亮
課程價格：￥元/人
培訓天數：1天
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
管理者結構思維與角色認知培訓
【課程背景】：
中(zhong)基層管理(li)(li)者大多數是半路(lu)出家，原來在基層專業崗(gang)位(wei)干得(de)不(bu)錯，擁有(you)不(bu)錯的技術或業務素質，也不(bu)乏工作(zuo)的熱情，但是在升上(shang)管理(li)(li)崗(gang)位(wei)后，不(bu)能適應角色的轉換，不(bu)能找準(zhun)自(zi)己的位(wei)置(zhi)，使工作(zuo)陷(xian)入困境。
【課程目標】：
1能夠精準掌握職場的理性思維模式
2幫助中基層管理者全面認知自己在組織中的坐標位置
3正確處理新晉人員遇到的常見問題
4訓練新晉管理者(zhe)的(de)職業技能素(su)養
【課程特色】：
1提供全程案例教學方式，使學習效果*化，保證案例的經典性與可靠性。
2運用系統化方法傳授沖突解決、決策制定流程，積極運用個案討論與演練來鞏固學習效果。
3導師能夠以嫻熟的技巧來引發學員的深度思考。
4安(an)排(pai)60%時間(jian)課堂練習(xi)，現場輔導，確保學員現場能夠掌握工具的(de)應(ying)用。
【學員對象】：
1各個層級新晉升管理者
2本課綱可以針對不同學員對象加以調整與定制
【標準課時】：1天（6小時/天）
【課程大綱】：
第一(yi)部分：構(gou)建結構(gou)性思維
情境導(dao)入：
1什么叫結構(gou)？
呈(cheng)現路(lu)徑：百度定義+鳥瞰圖展示+記憶力游戲
2什么(me)叫結(jie)構性思維？
呈現(xian)路(lu)徑：思考題(ti)+現(xian)場解析(xi)---引導出結論
3結構(gou)性思維作用？
呈(cheng)現路徑：現實案例分別展現作(zuo)用(yong)：A原理剖析+B學(xue)術(shu)作(zuo)用(yong)+C表達作(zuo)用(yong)+D商務作(zuo)用(yong)
4學習訓練原則
呈(cheng)現路徑：利(li)他性原則 + 超脫(tuo)性原則
一結構性思(si)維四(si)個基(ji)本特點
1導入案例(li)：什么時(shi)候開會比(bi)較合(he)適？ 小組討論……..
2在討(tao)論(lun)過程中，先(xian)講(jiang)案例(li)，再萃取概念：“結構性思維4個特點”
3緊(jin)扣案例(li)逐(zhu)一(yi)展開4個特點說明：
結論(lun)先行：羅列3種情況+結合案例應用
上下(xia)對應：實際案(an)例分享+3幅漫畫
分類清楚：趙本(ben)山小品(pin)+王老吉廣告
排(pai)序邏輯(ji)：政(zheng)治局常委+世界(jie)互聯網大(da)會+虐老大(da)企業文(wen)化騰訊
4結(jie)合剛才“會議案例”，體驗四(si)個原則的使用(yong)感覺。
5推出(chu)結構性思維基(ji)本工具(ju)：金字塔框(kuang)架圖(tu)
6課堂(tang)練習(xi)：麥肯(ken)錫PPT + 華(hua)為PPT
二結構性接收分析信息
1導入：而(er)亮獨觀其大(da)略
2練習：閱讀文章(zhang)《金字(zi)塔(ta)介紹》，畫出(chu)文章(zhang)的金字(zi)塔(ta)結構圖(tu)
導(dao)出：結構性接受信息
3如(ru)何結構性(xing)思(si)維接收信息
提供(gong)3步驟工具：識別---梳理---表達
4課(ke)堂練習
閱讀(du)喬布斯Steve Jobs演講稿，運用四步(bu)法畫出這篇文章的結構圖
觀看視頻：討論內容(rong)：請各組(zu)用(yong)一句話概括錄像的主要內容(rong)
5提供“一句話概(gai)括(kuo)全文”工具(ju)
6課堂練習
隆(long)中對全文+視(shi)頻(pin)
分(fen)析拆解過(guo)程
7提(ti)出(chu)新知識點：結構性(xing)思維的(de)3種子結構（為過渡下面“3個篇章”預埋伏筆）
子結(jie)構一：主題和子主題之間(jian)的縱向結(jie)構關系
子結構(gou)二：子主(zhu)題(ti)之間的橫向(xiang)結構(gou)關系(xi)
子結構(gou)三：序(xu)言(yan)的講(jiang)故事結構(gou)
三結(jie)構性表達信息
1如何構建結構
第一步 基于目標---定主題(ti)
第二步 縱向結(jie)構---搭框架
第三(san)步 橫向結構---理順序
2如何表達結構
示范指導表達路徑順序，現場演示
您(nin)今天學會(hui)了嗎？每組做一個結(jie)構性總結(jie)
單元(yuan)二 角色(se)認知與素(su)養
一何(he)謂管理
1管理定義：運(yun)用(yong)各種資源去達成組織的目(mu)的的過(guo)程。
2關鍵詞解讀：運用+資源+目標
3案(an)例解讀
二(er)管理與人(ren)力資源
討(tao)論：管理整合(he)的所有資(zi)源中哪個資(zi)源最難管理？為(wei)什么(me)？
人力資(zi)源3屬(shu)性：道(dao)具+動機+合理
1管理者的角色認(ren)知
請(qing)學員畫出自己(ji)在組(zu)織(zhi)體系中的坐(zuo)標位置
管理者的(de)角色
管理者的基本任務
2自(zi)我測試題：分(fen)組討論，做歸納分(fen)享
單元導入：現(xian)場測試管(guan)理能力
三(san)管理者的(de)重要性
1兵(bing)熊熊一(yi)個，將(jiang)熊熊一(yi)窩
自己是*一個導(dao)演、*一個演員
2新晉管理者面臨的問題解析
討(tao)論題：各位你們在自(zi)己管理工作中有哪些問(wen)題呢？
發現你團隊中的成員(yuan)能力(li)與態(tai)度都不(bu)行
團隊沒有凝(ning)聚力(li)與執行力(li)
心(xin)態不(bu)能(neng)平(ping)衡
問題會蜂擁而(er)至，感覺時間不夠(gou)，能力需要提(ti)升
歸根(gen)結底：能力需要系統提(ti)升
四(si)新(xin)晉(jin)管理者基本(ben)課題
關(guan)鍵(jian)詞(ci)：意(yi)識轉換 能力提升 保(bao)持(chi)狀態
1課題一：如何從“親力親為”轉變為“透過他人達成(cheng)目標”
管理者9個誤區(qu)
2課題二：如(ru)何管理者能(neng)力的提升(sheng)
管理(li)者任務：管理(li)者因結果而生(sheng)
管理者能力模(mo)型：技術性(xing)+人(ren)際性(xing)+概念性(xing)+診斷性(xing)
3課題三：如(ru)何保持良(liang)好(hao)的狀態
晉升前(qian)是對自(zi)己(ji)負責：自(zi)己(ji)做錯事情，自(zi)己(ji)承(cheng)擔責任
晉升后要對團隊負責：他(ta)人做(zuo)錯事情，自(zi)己承擔責任
狀態(tai)的起源因素：ABC模型(xing)應用
優秀管理者的心態：心態vs價值觀
管理者結構思維與角色認知培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/36006.html
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