課程描述INTRODUCTION
“沒(mei)有平(ping)庸(yong)的(de)(de)(de)(de)人,只有平(ping)庸(yong)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理”。作(zuo)為企業的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理者(zhe)(zhe)無論你到(dao)(dao)哪(na)里,都需要在(zai)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)場(chang)合說正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)話(hua); 尋(xun)找合適(shi)的(de)(de)(de)(de)人,用在(zai)適(shi)合的(de)(de)(de)(de)崗位。如(ru)(ru)何(he)用人所長,*化地發(fa)揮(hui)人力資源效用,也是(shi)每個(ge)領導者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)核心能(neng)力。然而,在(zai)正(zheng)確(que)評(ping)估自(zi)己(ji)及管(guan)(guan)理性(xing)(xing)格各異(yi)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong),從而更(geng)好地提升團隊(dui)(dui)(dui)凝(ning)聚(ju)力方(fang)(fang)面,眾多的(de)(de)(de)(de)經理人時(shi)常陷入以(yi)下困(kun)惑—— 如(ru)(ru)何(he)了解自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)領導模式? 如(ru)(ru)何(he)科學的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理他人對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)認知? 如(ru)(ru)何(he)管(guan)(guan)理性(xing)(xing)格迥異(yi)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)并激(ji)發(fa)他們的(de)(de)(de)(de)投入? 如(ru)(ru)何(he)能(neng)與不(bu)同與自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)和(he)諧相(xiang)處,發(fa)揮(hui)團隊(dui)(dui)(dui)*價值? 全方(fang)(fang)位的(de)(de)(de)(de)了解自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理模式 ,準確(que)的(de)(de)(de)(de)判斷出員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格、不(bu)同的(de)(de)(de)(de)價值觀、不(bu)同的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)模式,這是(shi)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。如(ru)(ru)何(he)能(neng)夠管(guan)(guan)理團隊(dui)(dui)(dui)中性(xing)(xing)格迥異(yi)的(de)(de)(de)(de)人?怎(zen)樣能(neng)激(ji)發(fa)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)全身心的(de)(de)(de)(de)在(zai)投入工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中,如(ru)(ru)何(he)將不(bu)同性(xing)(xing)格差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)人才放到(dao)(dao)合適(shi)的(de)(de)(de)(de)位置,不(bu)再管(guan)(guan)理員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)付出,而是(shi)管(guan)(guan)理員(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)投入就是(shi)本次課(ke)程的(de)(de)(de)(de)*收益。
日程(cheng)安排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
領袖性格領導力
【培訓對象】
總經理(li)、部門經理(li)、中層(ceng)以上管(guan)理(li)者、人力(li)資源管(guan)理(li)者
【課程目的】
“沒有平庸的人,只有平庸的管理”。作為企業的管理者無論你到哪里,都需要在正確的時間正確的場合說正確的話; 尋找合適的人,用在適合的崗位。如何用人所長,*化地發揮人力資源效用,也是每個領導者的核心能力。然而,在正確評估自己及管理性格各異的員工,從而更好地提升團隊凝聚力方面,眾多的經理人時常陷入以下困惑——
如何了解自己的領導模式?
如何科學的管理他人對自己的認知?
如何管理性格迥異的員工并激發他們的投入?
如何能與不同與自己的員工和諧相處,發揮團隊*價值?
全方位的了解自己的管理模式 ,準確的判斷出員工的不同的性格、不同的價值觀、不同的激勵模式,這是管理的關鍵。如何能夠管理團隊中性格迥異的人?怎樣能激發員工全身心的在投入工作中,如何將不同性格差異的人才放到合適的位置,不再管理員工的付出,而是管理員工的投入就是本次課程的*收益。
幫助領導者了解自我的管理風格,由此改善與周圍人的人際關系,有效影響團隊的凝聚力,讓管理更有效;
成熟的領導者,能造場和轉場,擴大領導者的影響力,成為卓越的領導者;
如何有效組建團隊、如何有效領導團隊,不是用己之力,而是用人之愿,以此提高組織績效。
掌握現(xian)代企(qi)業(ye)經營的(de)4個核心,打造有(you)戰斗力(li)的(de)企(qi)業(ye)骨干(gan)干(gan)部團(tuan)隊。
【課程大綱】
第一單元 :探知人的不同性格特質 – 理念篇
一、領導力的兩種特質
影響力
整合力
二、領導力的兩大核心
知人:對他人的了解和理解
善任:個人放對位置、團隊有效互動
認識不等于了解,管理付出不如激發投入
三、探索自我的領袖性格
領導者四種典型行為風格解析
權力型、社交型、平和型、完美型
性格測試與解讀 (測試費另算)
蜀國團隊成敗啟示 (案例分析)
四、DISC領袖能量
領先能量 - D
公關能量 - I
包容能量 - S
分(fen)析能量 - C
第二單元: DISC在管理中的有效運用 – 運用篇
一 、DISC知人技術
DISC有效領導行為
DISC有效員工激勵
DISC善任技術
選人點金術
人CAI的分類
選拔人才的三大誤區
ASK人才模型
如何正確選擇人才
用人的點金術
企業用人的標準 (案例探討)
合適答案不等于標準答案
肯德基用人策略
如何讓員工從平凡(fan)走向優秀(xiu)-激發
第三單元:DISC高效團隊 - 實踐篇
一、衡量團隊的兩個指標
績效
凝聚力
團伙和團隊的區別
西游記夢之隊解析
二、DISC團隊建設
形成期的創意力 - I
風暴期的堅定力 – D
規范期的嚴謹力 - C
績效期的親和力 - S
三、DISC團隊領導力
員工的準備度分析
績效=能力 + 意愿
DISC性格領導力
高能力高意愿– S
高能力低意愿– I
低能力高意愿– C
低能力低意愿– D
四、DISC團隊文化同步
1、企業文化經營 - D
2、企業愿景經營 - I
3、企業人才經營 - S
4、企業知識經(jing)營 - C
第四單元:課程總結
課(ke)程知(zhi)識(shi)點和所達成的共(gong)識(shi)回顧
領袖性格領導力
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已開課時間Have start time
領導力內訓
- 共贏領導力五種技能提升 郜鎮坤
- 企業核心領導力 田中(zhong)沛
- 《游戲改變領導力》 徐莉
- 傾聽員工心聲——水性領導 臧其超
- 項目經理領導力與人際關系訓 隋繼周
- 五維變革領導力 劉成熙
- 權力與影響力—情境領導高級 趙澄旻
- 情境領導力塑造實戰訓練營 賈春濤
- 業務領導力——增長戰略與實 武建偉
- 《教練式領導力》——大連講 午月
- 《魅力領導三板斧》AI時代 武建偉(wei)
- 結果領導力——創新思維與創 武建偉