管理認知與自我發展
講師：王建華 瀏(liu)覽次數：2548
課程描述(shu)INTRODUCTION
管理認知與自我發展培(pei)訓
培訓講師：王建華
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安(an)排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
管理認知與自我發展培訓
課程大綱：
一、角(jiao)色認知：領導身(shen)份轉變
1.團(tuan)隊(dui)活(huo)動：管理者“總是會做(zuo)(zuo)”及(ji)“從不會做(zuo)(zuo)”的事情
2.管理者角色的(de)五(wu)大(da)轉變
3.新任(ren)領導(dao)所(suo)面臨的(de)壓(ya)力以及(ji)會(hui)遇到的(de)挑戰
二、管理者現(xian)狀認(ren)知與反思
1.管理者的角色定位
2.管(guan)理(li)角色平衡輪(lun)介紹
3.活(huo)動：真(zhen)實的(de)面對(dui)自己，通過小組(zu)活(huo)動，認知自我(wo)的(de)管(guan)理角色平衡輪
4.角色現狀(zhuang)反思與(yu)改進(jin)
三、管理者最重要的工作？
1.觀看錄像，仔細考慮作為領(ling)導者所要優(you)先(xian)處(chu)理(li)的要務(wu)
2.可選團(tuan)隊活動：領(ling)導到(dao)常見阻礙
3.用《工具(ju)：核(he)查清單(dan)》找出(chu)作為領導(dao)者(zhe)哪些是優先處理事(shi)項
四、員工的有效識(shi)別
1.什么是員工(gong)的準(zhun)備度(du)
2.如(ru)何根據能力(li)、意(yi)愿(yuan)對員工(gong)進行劃(hua)分
3.四種不同員(yuan)工類(lei)型的有(you)效(xiao)識別(bie)
4.R1到R4員工的轉化關系
5.練習(xi)活動：辨識員工(gong)準備度(du)
五(wu)、管理行為的選(xuan)擇(ze)
1.角(jiao)色扮演：管理游戲
2.工作行為(wei)與(yu)關系行為(wei)的(de)區別
3.四(si)種領導風格（從 S1到S4）的不同特點
4.活動：測試你的領導風格
5.練習(xi)：如何根據不(bu)同員工準備度選(xuan)擇合適領導(dao)方(fang)式
六(liu)、管理者領導力
1.介紹領導力基因
2.分(fen)3組，根據(ju)分(fen)配的(de)領導(dao)力要素做(zuo)展(zhan)(zhan)示(shi)準備，一組展(zhan)(zhan)示(shi)注重真實可信，二組展(zhan)(zhan)示(shi)釋放員工(gong)潛力，三組展(zhan)(zhan)示(shi)謙(qian)遜接受反(fan)饋(kui)
3.案例研討：真實可信的行動(dong)案例
4.角色(se)扮(ban)演：學員(yuan)兩人一組模(mo)擬會(hui)談(tan)，幫助其明確(que)領導者能夠如(ru)何發掘團隊員(yuan)工的技(ji)能和積(ji)極性，做出承諾(nuo)以取(qu)得長期(qi)及短期(qi)目(mu)標
5.活(huo)動：使用工具評估(gu)團隊(dui)成(cheng)員(yuan)能力
6.視頻案例學習：領導者如何對(dui)有效和無效反饋(kui)做出應對(dui)
7.反饋活動：學員兩人一組(zu)討論他們過去曾收到(dao)的(de)刺耳卻有(you)益(yi)的(de)反饋
8.領導力三要素應用
視頻：關注的(de)焦點，綜(zong)合應用(yong)領導力要素
討論(lun)：應用領(ling)導力要(yao)素管理昔(xi)日同事(shi)與關系(xi)的改變
七、管理(li)者自(zi)我發展
1.能力發展循環模型(xing)
2.評(ping)估與(yu)診斷：平衡(heng)輪自我認知(zhi)測評(ping)
3.討(tao)論優(you)勢與有待發展領域：尋找(zhao)發展機(ji)會
4.訂(ding)立并實施發展(zhan)計劃
發展流程
個(ge)人發展計劃介紹（IDP）
5.評估(gu)與(yu)監控(kong)進：反饋與(yu)后測評
6.活動：制定個人發展計劃
管理認知與自我發展培訓
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/44371.html
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- 王建華
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