行動學習培訓
講師：王志(zhi)濤(tao) 瀏(liu)覽次數：2544
課程描述INTRODUCTION
講學習融入工作中
培訓講師：王志濤
課程價格：￥元/人(ren)
培訓天數：2天(tian)
日程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
講學習融入工作中
第一部分 課(ke)程(cheng)概述
1.1 課(ke)程(cheng)背(bei)景
行動學習(xi)就是(shi)通過聚焦的(de)、結構化(hua)的(de)討(tao)論來解決實(shi)際問(wen)題及執行行動方案的(de)過程，在該(gai)過程中，參與者各抒(shu)己見、群策(ce)群力，不僅(jin)是(shi)坐(zuo)而論道，更(geng)是(shi)實(shi)處(chu)著力，知行合一(yi)。
其實(shi)，通(tong)用(yong)電(dian)氣(GE)的“群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力(Work out)”、微軟的“團(tuan)隊精神(Teamwork)”、摩(mo)托羅拉的“六西格瑪(6Sigma)”、豐(feng)田的“持續改善(KAIZEN)” 等(deng)等(deng)，其實(shi)質(zhi)都是(shi)行動學習。杰克·韋爾奇(Jack Welch)說：“群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力(Work out)幫(bang)我們創(chuang)建了每個(ge)(ge)人都開始積極參(can)與、每個(ge)(ge)人的想法都開始被關注，領導(dao)(dao)者更多的是(shi)引導(dao)(dao)員(yuan)工，而(er)不是(shi)控制員(yuan)工的文化。”
這(zhe)也即是瑞(rui)·達(da)利(li)歐(ou)(Ray Dalio)在其《原則》中所說(shuo)的(de)“最(zui)(zui)(zui)優(you)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)至上主(zhu)義”——“最(zui)(zui)(zui)優(you)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)至上，是讓我們(men)擁有(you)這(zhe)樣一(yi)套系(xi)統，能(neng)(neng)夠(gou)把最(zui)(zui)(zui)優(you)秀的(de)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)勝出，最(zui)(zui)(zui)終不是讓老板(ban)做出最(zui)(zui)(zui)優(you)的(de)決(jue)定，老板(ban)也不一(yi)定能(neng)(neng)夠(gou)做出最(zui)(zui)(zui)優(you)的(de)決(jue)定；也不一(yi)定完(wan)全是民(min)主(zhu)的(de)方式(shi)，用投票的(de)方式(shi)來做出最(zui)(zui)(zui)優(you)的(de)決(jue)定；是用一(yi)套系(xi)統或者一(yi)套流(liu)程，讓我們(men)能(neng)(neng)夠(gou)實現最(zui)(zui)(zui)優(you)的(de)想(xiang)法(fa)(fa)(fa)。”
上(shang)個世紀，杰(jie)克·韋爾(er)奇(Jack Welch)、郭(guo)士納(Louis V. Gerstner)等人正(zheng)是(shi)充分發揮了(le)行動(dong)學(xue)習的(de)作用而重塑了(le)他們所在(zai)的(de)企(qi)業，也成(cheng)就了(le)自己。
行(xing)動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)簡單來說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)精心設計好“行(xing)動(dong)”和“學(xue)習(xi)(xi)(xi)”兩(liang)個環節——行(xing)動(dong)就(jiu)是(shi)(shi)研討、學(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)、體驗活動(dong)、執行(xing)行(xing)動(dong)方案，學(xue)習(xi)(xi)(xi)就(jiu)是(shi)(shi)適(shi)當(dang)的加入一些知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，如流(liu)程(cheng)性知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、工(gong)具性知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)、框架知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)等。行(xing)動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)技術更是(shi)(shi)流(liu)程(cheng)——是(shi)(shi)“行(xing)動(dong)”和“學(xue)習(xi)(xi)(xi)”的完(wan)美(mei)整合(he)。《傳(chuan)習(xi)(xi)(xi)錄》有(you)言：知(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)行(xing)之始，行(xing)是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)之成。行(xing)動(dong)學(xue)習(xi)(xi)(xi)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)做(zuo)到“知(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)合(he)一”。
對于“行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)”所做的(de)(de)上(shang)面的(de)(de)定義，也是(shi)源于行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)之父瑞文斯(Reg Revans)對于“普(pu)通人(ren)擁有(you)(you)解決問題的(de)(de)智(zhi)慧”的(de)(de)信仰(yang)與堅持：“沒(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)理智(zhi)的(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)，而沒(mei)(mei)有(you)(you)行(xing)(xing)動(dong)也就(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)真(zhen)正的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。”結(jie)構(gou)化討論的(de)(de)團(tuan)隊(dui)思維過(guo)程是(shi)行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)設計的(de)(de)整體(ti)方法，而腦科學(xue)(xue)和心理學(xue)(xue)的(de)(de)原理和規律，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)心法。
1.2 課程(cheng)目(mu)標： 學習(xi)完本課程(cheng)后(hou)，您將(jiang)能夠：
陳(chen)述行動(dong)學習的價值、核心主張(zhang)和重要原則；
能夠鑒別(bie)行(xing)動學(xue)習工具的優劣(lie)，運用常見行(xing)動學(xue)習工具進(jin)行(xing)催化；
根據(ju)業務需求或團隊學習(xi)要(yao)求設計(ji)行動學習(xi)小組討論；
能(neng)夠擔任行動(dong)學(xue)習(xi)催化(hua)師，采用多種催化(hua)技(ji)巧，完成行動(dong)學(xue)習(xi)催化(hua)過程。
1.3 課程(cheng)設置：
課程適合：企業(ye)內部專職講師、兼職講師、內訓(xun)師、培(pei)訓(xun)經(jing)理、各級管理者。
適宜(yi)人數：25-50人
課程形式：行動(dong)學(xue)習工作坊+講授(shou)+案例分析+模擬體驗(yan)
授課時(shi)長：2天，每天6~7小(xiao)時(shi)
第(di)二(er)部分 課程大(da)綱
第一天課程(cheng)大綱及(ji)內容安排(pai)
08:30 ~ 08:40課程互動開場：破冰及初步(bu)體(ti)驗 Ice Breaking
說明：用有趣的體驗活(huo)動(dong)來幫(bang)助大家熱(re)身，并讓每個(ge)學員(yuan)集中到課程(cheng)的主題及目標上(shang)，進入課程(cheng)的學習(xi)中。
08:40 ~ 12:00
第一單元：用“行(xing)動(dong)學習”學行(xing)動(dong)學習
認知心(xin)理(li)學(xue)的先(xian)驅者(zhe)、諾貝(bei)爾獎(jiang)得主赫(he)伯特西蒙(Herbert Simon)認為(wei)，人(ren)的“有限理(li)性”體(ti)現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)中就是(shi)“情境(jing)理(li)性”——在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里用(yong)，就在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里學(xue)。人(ren)的學(xue)習(xi)受到情境(jing)的制約或促(cu)進。你(ni)要學(xue)習(xi)的東(dong)西將(jiang)實際應用(yong)在(zai)(zai)(zai)(zai)什(shen)么情境(jing)中，那你(ni)就應該在(zai)(zai)(zai)(zai)什(shen)么樣的情境(jing)中學(xue)習(xi)這(zhe)些(xie)東(dong)西。所(suo)以，要在(zai)(zai)(zai)(zai)汽車(che)上學(xue)習(xi)開(kai)車(che)，在(zai)(zai)(zai)(zai)戰爭中學(xue)習(xi)戰爭，在(zai)(zai)(zai)(zai)游(you)泳池里學(xue)習(xi)游(you)泳。行動學(xue)習(xi)是(shi)實踐性極強(qiang)的技(ji)能，學(xue)習(xi)從體(ti)驗開(kai)始*。本單元(yuan)旨在(zai)(zai)(zai)(zai)用(yong)“行動學(xue)習(xi)的方式(shi)”學(xue)習(xi)行動學(xue)習(xi)，體(ti)悟(wu)行動學(xue)習(xi)…
【導入(ru)】行動(dong)學習“親和圖法”
【體(ti)驗】用行(xing)動(dong)學習(xi)小組解(jie)決問題
行動(dong)學習(xi)最小(xiao)單(dan)元(yuan)詳解 行動(dong)學習(xi)最小(xiao)單(dan)元(yuan)過(guo)程(cheng)復盤
【發言與分享】行動學習(xi)方法初步(bu)感(gan)悟與解析
【案(an)例】行動學習實際(ji)應用(yong)舉例
12:00 ~ 14:00午(wu)餐、午(wu)休
14:00 ~ 17:00
第二單元：行動(dong)學習的團隊思維過(guo)程
朱(zhu)熹曾言：“事必有(you)法，然后(hou)可(ke)成。”行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)設計要符(fu)合個體(ti)認(ren)知與團(tuan)隊思(si)維的(de)(de)(de)(de)規律。通過精心設計行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)討論方式和環節，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供心理(li)的(de)(de)(de)(de)安全與自由、情緒情感的(de)(de)(de)(de)愉悅與舒(shu)暢(chang)、環境的(de)(de)(de)(de)優良與氣氛的(de)(de)(de)(de)和諧，以激發(fa)他們的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)潛在能力，行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)能成功。只有(you)深刻理(li)解了行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)腦(nao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)機理(li)，才(cai)能舉一反三，靈活遷移(yi)進行運用(yong)。本單元旨在通過第一單元的(de)(de)(de)(de)行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)初體(ti)驗(yan)之(zhi)后(hou)，重(zhong)點探討行動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊思(si)維過程及其機理(li)…
【討論(lun)】行動學習的要(yao)妙在(zai)哪里(li)
從腦(nao)科學(xue)角(jiao)度(du)剖析行動學(xue)習(xi)&個體思維與團(tuan)體思維
行(xing)動學習成(cheng)功(gong)的關鍵(jian)要(yao)素(su)&最優(you)想法至上主義(yi)
群體思(si)維過程：內隱思(si)維VS有聲思(si)維
從建構(gou)主(zhu)義(yi)學(xue)習(xi)觀(guan)剖析(xi)行(xing)動學(xue)習(xi)：個(ge)體建構(gou)與群體建構(gou)
行動學習是(shi)如何解決實際(ji)問題的
【體(ti)驗(yan)】行(xing)動學習之圈式活動
行動學習常(chang)用(yong)工具(ju)解析(xi)
17:00 ~ 17:30啊哈時刻/當(dang)天課程總(zong)結
第二(er)天課(ke)程大綱及內容安排
08:30 ~ 08:50動力活(huo)動：喚醒(xing)與回顧(gu)
說明：用充滿活力的活動來幫助大家(jia)進(jin)入(ru)學習狀(zhuang)態并(bing)回顧第一天課程(cheng)，進(jin)入(ru)今天的課程(cheng)的學習中。
08:50 ~ 12:00
第(di)三單元：行動(dong)學習經典方法(fa)
莊子講(jiang)的(de)“庖丁解(jie)牛”的(de)故事(shi)說明，如果掌握了(le)事(shi)物的(de)門(men)道兒，就(jiu)“恢(hui)恢(hui)乎其(qi)于游刃必有余(yu)地矣”。反之，則(ze)事(shi)倍功半，損刀還費事(shi)。雖(sui)然常(chang)用的(de)行(xing)動學(xue)習方(fang)法(fa)有數十種，每種方(fang)法(fa)亦各(ge)有特點(dian)，但是(shi)萬變不(bu)離其(qi)宗——其(qi)背(bei)后(hou)有共同(tong)的(de)“門(men)道兒”。《道德經》有言：“不(bu)失其(qi)所者(zhe)久(jiu)(jiu)。”不(bu)離失其(qi)根本才能(neng)長久(jiu)(jiu)。本單(dan)元深度(du)剖(pou)析常(chang)用工具背(bei)后(hou)的(de)團(tuan)隊思維(wei)和(he)認知規律，讓學(xue)員從“解(jie)剖(pou)麻雀”中(zhong)深度(du)理解(jie)行(xing)動學(xue)習，學(xue)習行(xing)動學(xue)習經典(dian)方(fang)法(fa)…
【體驗】完(wan)整的(de)問題分(fen)析與解決七(qi)步法
【發言(yan)與分享(xiang)】行動(dong)學習(xi)背(bei)后(hou)的“門道兒(er)”
行動學習(xi)方法(fa)(fa)：設計有(you)法(fa)(fa)，但(dan)無定法(fa)(fa)，貴在得(de)法(fa)(fa)
用(yong)頭腦風暴法(Brainstorming)進行各(ge)種方法的轉化(hua)
行動學習方(fang)法之群策群力(Work out)
行動學習方法之團隊共創
大腦的(de)兩(liang)種思維模(mo)(mo)式：專(zhuan)注(zhu)模(mo)(mo)式與發散模(mo)(mo)式(by Barbara Oakley)
行動學習方法的應用的根據：“U型對(dui)話場”理論
行(xing)動學習(xi)全(quan)過(guo)程的“橄欖模型”&組合變通
復雜行動學(xue)習(xi)項目(mu)的設計(ji)
行動學習的(de)項目設計的(de)關(guan)鍵
12:00 ~ 14:00午餐、午休
14:00 ~ 17:00
第四(si)單元：促進行動的方法
行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習(xi)的(de)關鍵是在(zai)組織內部(bu)普及，以及在(zai)每(mei)一次(ci)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習(xi)項目中(zhong)促使參(can)與(yu)者采取相(xiang)應的(de)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)——只(zhi)(zhi)有正向積極的(de)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)才(cai)有可能產生(sheng)好的(de)結果及收益，使學(xue)習(xi)走向行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)的(de)具體(ti)。這樣(yang)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習(xi)就不只(zhi)(zhi)是“坐(zuo)而(er)論道(dao)”，而(er)是真正做到“實處著力，知行(xing)(xing)(xing)合一”。也只(zhi)(zhi)有這樣(yang)，行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習(xi)才(cai)會是一種真正有生(sheng)命力的(de)工(gong)作方式(shi)，這種方式(shi)能夠(gou)很(hen)方便地嵌入工(gong)作、學(xue)習(xi)的(de)各個(ge)環(huan)節(jie)。本單元探討如(ru)何(he)將行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)學(xue)習(xi)靈活(huo)鑲(xiang)嵌到工(gong)作的(de)各個(ge)環(huan)節(jie)，以及如(ru)何(he)促進(jin)行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)的(de)方法…
行動學習是如(ru)何在GE、IBM普及的
讓行動學(xue)習在組織中普及(ji)的要(yao)領
如何讓行(xing)動學(xue)習的隱形價值顯性化(hua)
【模型】行動學習在工(gong)作中常用的五種情(qing)境(jing)
【案(an)例】如(ru)何用行動學習來授課與(yu)開會(hui)
【案例(li)】用LABB梳理(li)模板促進行動
【工具】多種促進(jin)行(xing)動的(de)方(fang)法
【原理解析】這些方法與工具為什么(me)能促(cu)進(jin)人的行動
舉一反三：設(she)計自己的行(xing)動(dong)促(cu)進(jin)工具
有效促進行動(dong)的認知神經(jing)科學本質
【練習】應用平(ping)衡輪制定個人強(qiang)化計劃
行動(dong)學習的(de)靈活(huo)變化與遷(qian)移
17:00 ~ 17:30課程大(da)總結(jie)
注：課程內(nei)容可能(neng)會(hui)以當天課程的實際實施進度(du)而進行(xing)調(diao)整。
第三部分 教室布置
講學習融入工作中
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/44578.html
已開課時間Have start time
- 王志濤
[僅限會員]
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