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有效管理培訓
課程概述
MTP起源于*，第二次世界大戰以后（1950年左右），由*傳入日本，當時是作為訓練*駐日本空軍 基地當地督導者的教材。1955年，日本通產省、勞動省和日經聯組織了專門從事在企業內推廣MTP教育訓練的*機構，即日本產業訓練協會。協會成立以后，在從事企業內教育的同時，采納廣大經營者及管理人員的意見，專門組織力量反復修改教材，至今已修訂到第11版，培養了近4千名企業內有資格的講師，接受過MTP訓練的經營管理人員已逾百萬人。
MTP沒有特定的編著者，它在日常管理活動中得到提高、總結后又和管理人員一起回到現場，通過正確教育部屬成長這一長期反復的管理行為不斷提高可操作性。
王(wang)老(lao)師(shi)結合(he)多年的(de)(de)(de)管理(li)(li)實踐與豐富的(de)(de)(de)閱歷(li)，對本課程幾度的(de)(de)(de)修(xiu)改和升級，使(shi)課程內容(rong)更多的(de)(de)(de)側重于探討“管理(li)(li)的(de)(de)(de)根(gen)本是(shi)什么”，“如何讓(rang)管理(li)(li)更有效”，“如何讓(rang)管理(li)(li)持(chi)續的(de)(de)(de)高(gao)效”，而(er)不是(shi)“什么是(shi)管理(li)(li)”“為(wei)什么要(yao)管理(li)(li)”的(de)(de)(de)空洞理(li)(li)念闡(chan)述，使(shi)課程具備(bei)了很強的(de)(de)(de)實操性(xing)(xing)與系統性(xing)(xing)，讓(rang)中高(gao)層(ceng)管理(li)(li)者(zhe)更具收(shou)益(yi)。

課程背景：
為什么管理者自己能力很強，卻讓部門一片混亂
為什么我付出了這么多艱辛的努力卻帶不出團隊
您不知道您的員工在想什么，也不知道如何管理他們
您總是很忙，但效率卻很低
您很想把工作做好，但總是阻力重重
為什么人員越來越難管，不知道如何管理年(nian)輕(qing)的員工

課程時間：二天；
授課對象：企業中高層管理人員、儲備干部、核心團隊成員、新晉升的管理者
授課方式：角色扮演、提問互動(dong)、分組討論、精彩點評(ping)、理論剖(pou)析、小組互動(dong)與PK、 案例研討、視頻與工具。

課程收益：
1、幫助學員了解管理人員應有的正確觀念和心態、角色定位；
2、幫助學員掌握目標、計劃、執行、控制等基本管理技能；
3、幫助學員學習有效授權、激勵的技巧與方法；
4、幫助學員掌握如何與上司、同事和下屬進行有效的溝通；
5、幫助學員學會協調部門的關系、建立高績效團隊；
6、幫助學員掌握時間運籌方法，提高工作效率；
7、提高中層(ceng)管(guan)理者(zhe)的領(ling)導力。

課程大綱
第一篇：認知管理與管理者角色定位
一、管理的基礎與原則
1、管理者的基本思維
2、管理的基礎
3、組織管理的(de)原則

二、管理者的角色與職責
1、管理者的定位及任務
2、管理的四大構面及工作
3、重新定義管理者與企業的關系
4、重新定義管(guan)理者與部屬的關系

三、管理者的三種角色
1、 信息溝通角色、人際關系角色、決策者角色
2、作為下屬的角色
體現上級的意志（替身）
上司永遠是對的
切忌議論上司的是非
不搶上司的風頭
負責任，敢擔當
敏感于上司的立場
3、作為上司的角色
領導
HR經理
教練
導師
救火隊員
保姆
牧師
4） 作為同事的角色
業務伙伴、雙贏思維
高調做事、低調做人
彼此(ci)尊重、懂得(de)分(fen)享

2、管理者的五項思維
成果導向
聚焦重點
集思廣益
發揮優勢
綜觀全局
3、管理者的知識結構、能力與職業素質
T型知識結構，
三項能力（戰略能力、專業能力、人際能力）
職業素質（自信、正直、誠信、進取、務實、敬業、果斷、擔當……）
4、管理者的自我認知
SWOT分析，優勢、劣勢、機會、威脅（不利因素）
5、管理者的角色轉變及定位
由自己解決問題到推動他人解決問題
由剛性到彈性、由管事到管人和事
6、管理者的心態轉變
使命感
包容心
責任感
成本意識
效能意識
原則意識

第二篇：協助上司完成組織的任務－目標管理與工作控制
一、目標管理技巧
1、目標管理的含意與價值
2、什么是目標？它包含哪些核心內容？
3、目標的來源，常見來源有哪些？
4、目標設定五大步驟與程序
5、目標設定的要件及重點
6、目標設定具體化、定量化方法
7、設定合理目標的基礎
8、工作目標確定的一般(ban)步驟(zou)

二、日常管理的實施
1、日常管理的實施體系
2、日常管理實施要領
3、 明確部門任務
4、日常管理實施要領
5、管理項目實施方法
6、日常管理(li)「自主稽核」

三、工作計劃與控制技巧
1、計劃的重要性
2、訂定計劃的技巧
要能配合上級主管的目標、方針
要能實現自己部門的任務
要能成為部屬行動的依據及
要能成為評價部屬工作成果的重要基準
3、計劃的程序
Step1確認目的：
Step2把握真實的現況
Step3設定工作目標
Step4制訂工作計劃執行方案
Step5落實執行
Step6檢討與結案
4、何謂控制-比較、檢討事前的計劃和實施過程及結果，尋求必要的對策
5、控制的原則-建立(li)標準-掌握執行

第三篇：動員下屬為你完成工作－授權與激勵技巧
一、有效授權——給下屬足夠的空間
1、授權的內涵與準則
重心下移
分層聯動
重在分工
2、授權的要點
決定授權項目
清楚界定員工的職權利
3、有效授權八個指導原則
4、授權的要點與流程
目標設定
結果預測
溝通與派任
改善與回饋

二、員工激勵技巧
1、高績效工作者的激勵因素
2、中層管理者的激勵手段
3、預防性激勵技巧
4、正面激勵部屬的要點
5、反面激勵部(bu)屬的要(yao)點

三、部屬培育與啟發技巧
1、部屬培育的重要性
2、對癥下藥
部屬學習需求的掌握
工作職務的需求分析
個人成長的需求分析
掌握需求的手法
3、工作教導的要點與步驟
說明
示范
操作
定期檢查
4、部屬培育的基本步驟
明示培育目標
掌握培育的要點
制定訓練計劃
訓練的實施
成果的評估
部屬的職涯發展與指導重點
部屬培(pei)育的成功關鍵

第四篇：團隊協作的核心－溝通技巧
一、管理者溝通能力的重要性
1、組織運作要義
2、成功企業經理人的三大能力
3、對(dui)溝通能(neng)力的正確觀念(nian)與心態

二、中層管理者溝通的角色與方式
1、上對下的溝通模式
了解下屬的需要以及自己的行為
命令的方式
如何向下屬下達工作任務
有效授權
如何聽取下屬的工作匯報
有效發問
對不同員工的教導方式
激勵與責備
如何向下屬推銷自己的建議
分析問題，思考解決之道
提出具體建議
會議與協調
2、工作中下屬溝通的誤區
3、案例(li)研究：實(shi)戰(zhan)情景(jing)演練

三、多部門或工作單元管理溝通的問題剖析
1、下屬對于結果的預期不同
2、解決部屬被動等待訊息的情況
3、部屬間存在相互排擠的工作要求
4、上情無法下達，下情無法上達
5、部屬權限之間存在交(jiao)叉地帶(dai)

第五篇：成就卓越管理人生的必備技巧－問題分析與決策
一、問題意識與問題解決
1、何謂問題
2、問題分析與解決流程
方法、工具、理論
方針與價值
人員、組織、環境
問題狀況與問題環境
二、現狀評估與問題確認
1、問題結構與組織結構
2、如何掌握信息
三、問題原因分析與真因確認
1、問題的核心原因探究
2、問題分析的應用工具
3、真因確認的工具與方法
四、問題的決策
1、決策的工具運用
2、決策的可行性分析
3、決策的具體化
4、決策潛伏問題的分析
5、建立問題分析與決策的良性循環
6、全景案例運用演練

第六篇：時間管理—成為高效能領導
一、為什么要管理時間
1、從企業來說—市場競爭的必然
2、從個人來說—個體生命的有限性
二、時間管理的目標
三、時間管理的三個原則
1、原則一： 目標管理原則
2、原則二：抓住重點原則 “80、20”法則運用
3、原則三：工作優先級綜合分析
四(si)、時(shi)間管(guan)理的16個策略

第七篇：領導者的人際關系法則
一、贏在影響力
1、人際關系法則一：不批評、不責備、不抱怨
2、人際關系法則二：給予真誠的贊賞與感謝
3、人際關系法則三：引發他人心中的渴望
4、人際關系法則四：給予真誠的贊賞與感謝
5、人際關系法則五：經常微笑
6、人際關系法則六：記得別人的名字
7、人際關系法則七：聆聽。鼓勵他人多談自己的事
8、人際關系法則八：談論他人感興趣的話題
9、人際關系法則九：衷心讓別人覺得他很重要
二、雙贏思維→人際領導
三、知彼解己→強化交流
課程復盤與評估
1、課程用時：理論講授50%  ，實戰演練40% 經驗分享5%、答疑5％；
2、課程總結 ：課程要點回顧與關鍵點總結，安排課程評估、答疑。
有效管理培訓