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管理人員管理執行能力提升班

課程背景/CURRICULUM BACKGROUND
企業的發展離不開管理者的技能培養與提升，在企業發展的過程中有些業務骨干提拔上來的干部對管理缺乏基本概念；管理者自身對于定位不清晰，角色感難以融入；有些中層干部在面臨市場新競爭與新環境的時候思維老舊，無法進行管理思維的與時俱進。這些問題都會導致在管理中的執行不到位以及執行的效果不是*。團隊的執行力離不開管理者的管理能力。
目前(qian)，新(xin)的(de)(de)市(shi)場(chang)環境與(yu)目前(qian)企業的(de)(de)業務轉型使得(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)必須(xu)轉換老舊的(de)(de)思維模(mo)式，公司的(de)(de)組織結(jie)構變革使得(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)必須(xu)清(qing)晰正確(que)的(de)(de)角色認(ren)知，全新(xin)的(de)(de)經營發(fa)展戰略必須(xu)要加(jia)強管(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)技能培訓(xun)從(cong)而去提升管(guan)理(li)(li)執(zhi)行(xing)能力。

課程目的/COURSE objectIVE
通過本次培訓，培訓學員可以做到：
明確管理者的目的，對象與方法
掌握管理者對上，對下，對內，對外的角色定位與職責
通過案例解析，提煉管理執行的方法與技巧
通過案(an)例解析，掌(zhang)握(wo)落(luo)實(shi)管理行動(dong)的要點

適用學員/SUITABLE POPULATION
中層管理者

課程形式/COURSE FORM
課堂講授、小組(zu)討論、案例(li)研討

課程時間/COURSE TIME
6小時

課程綱要/SYLLABUS

第一單元 管理的基礎
管理是什么
管理的目的
管理的對象
管理的基本方法
管理層級及能力要求
角色認知
人在社會中的角色
角色認知模型
管理者的立場與職責
對上，對下，對內，對外
目標的連鎖
案例分析
管(guan)理者的(de)五項(xiang)基(ji)本思維：達成意(yi)愿(yuan)、打(da)破(po)現狀、效率意(yi)識、科學的(de)方法、全面的(de)判(pan)斷

第二單元  管理執行的提升
執行力的根本
案例分析
下屬的行為與需求
需求的層次
管理執行的提升步驟
管理執行中的四大誤區
管理執行提升的五大步驟
命令與管理執行的聯系
案例研討《先執行還是先溝通》
職務認知與整合的思維
工作充實與工作擴大
案例分析
管理工作中的“三現主義”
管理執行的切入點
管理執行與人員培養的聯系
管理執行的切入點
案例分析

第三單元  實現良好管理的行動
案例分析
管理者角色的認知+正確的管理執行方式+正確的切入點=良好的管理
切實的落實管理工作中的“三現主義”
切實有效的管理行動
1）行動內容適當
2）行動方(fang)法適當

晚間課程介紹
管理技能提升情景模擬沙盤課程

課程背景/CURRICULUM BACKGROUND
《吉塔行星(xing)》情景模擬沙(sha)盤課程包(bao)含的(de)(de)情感是與生死(si)攸關(guan)的(de)(de)處境相關(guan)聯的(de)(de)。一(yi)(yi)個航天(tian)團(tuan)隊(dui)有(you)(you)(you)21天(tian)的(de)(de)時間來尋(xun)找基(ji)地的(de)(de)位(wei)置(zhi)，他(ta)們(men)在路途上(shang)還要(yao)尋(xun)找水源(yuan)和“布蘭克”。團(tuan)隊(dui)中有(you)(you)(you)5名成員(yuan)掌握著(zhu)重要(yao)的(de)(de)信(xin)息（知識(shi)(shi)卡(ka)中給出），團(tuan)員(yuan)“安德弗雷”畫了一(yi)(yi)張平面圖，指示(shi)了降(jiang)落(luo)的(de)(de)位(wei)置(zhi)；團(tuan)員(yuan)“杜絲貝瑞”有(you)(you)(you)21天(tian)的(de)(de)行程。每一(yi)(yi)天(tian)團(tuan)隊(dui)都(dou)可(ke)以選(xuan)擇朝東、南、西、北四個方向進行前行，一(yi)(yi)旦(dan)確(que)定了走哪條(tiao)路就(jiu)(jiu)可(ke)以得到那個區域的(de)(de)地圖。沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)能夠只救自(zi)己(ji)，大家(jia)生死(si)與共，沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)可(ke)以選(xuan)擇離開(kai)，沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)可(ke)以把(ba)別人(ren)(ren)扔在困境中，所有(you)(you)(you)人(ren)(ren)都(dou)要(yao)做出貢獻。不(bu)想(xiang)整個團(tuan)隊(dui)毀于一(yi)(yi)旦(dan)，他(ta)們(men)就(jiu)(jiu)必須(xu)(xu)分享(xiang)知識(shi)(shi)和想(xiang)法，這對團(tuan)隊(dui)來說可(ke)不(bu)容易。生存下(xia)來必須(xu)(xu)依靠一(yi)(yi)兩個常識(shi)(shi)性的(de)(de)想(xiang)法。

適用學員/SUITABLE POPULATION
管理層，部(bu)門經理，班組長，儲備干部(bu)

課程時間/COURSE TIME
2.5小時

課程價值/CURRICULUM VALUE
《吉(ji)塔行星》情景模(mo)擬沙(sha)盤課程旨(zhi)在(zai)提升(sheng)管(guan)理(li)(li)者在(zai)遇(yu)到(dao)困惑(huo)和挑戰(zhan)的(de)(de)時候呈現出來的(de)(de)科學(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)技(ji)能(neng)，本課程強烈的(de)(de)挖掘出管(guan)理(li)(li)技(ji)能(neng)與(yu)管(guan)理(li)(li)流程的(de)(de)強大邏輯關系(xi)。為(wei)了(le)達成團(tuan)隊走(zou)出吉(ji)塔行星的(de)(de)目標，所有成員(yuan)必須收集(ji)外部信(xin)息、評(ping)估內部資源，在(zai)快速(su)的(de)(de)時間(jian)內把關鍵的(de)(de)信(xin)息匯總給(gei)管(guan)理(li)(li)決策(ce)(ce)(ce)者。當學(xue)員(yuan)在(zai)課程中發現，每一(yi)(yi)步的(de)(de)進行、每一(yi)(yi)步的(de)(de)決策(ce)(ce)(ce)，都(dou)需要科學(xue)理(li)(li)性(xing)的(de)(de)決策(ce)(ce)(ce)，科學(xue)正確的(de)(de)決策(ce)(ce)(ce)來源于每一(yi)(yi)個關鍵信(xin)息的(de)(de)收集(ji)、評(ping)估，從而實現高效的(de)(de)執(zhi)行，在(zai)每一(yi)(yi)個細節，每一(yi)(yi)個環節去力求完(wan)美執(zhi)行。

管理人員管理執行能力提升班