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中國企業培訓講師
行為心理學
 
講師:于(yu)江蓮 瀏(liu)覽次數:2580

課程(cheng)描述INTRODUCTION

行為心理學培訓

· 中層領導

培訓講師:于江蓮(lian)    課程價格:¥元/人    培訓天數:2天(tian)   

日(ri)程(cheng)安排SCHEDULE



課(ke)程大綱Syllabus

行為心理學培訓

課程背景:
任何一個行為,都有心理背景。任何人的內心都是有蹤跡可尋,有端倪可察的。行為心理學揭示人類生活中的各種行為現象,通過行為分析心理,使人更加清楚地認識自我,認知他人,塑造積極行為,在行為過程中,心理是可以感知的。這需要我們能夠敏銳地察覺到行為和心理的變化,以及心理和行為相互之間的積極影響,提升心理資本。人的任何行為,都是有原因促發的。心理學如果以實用為目標,那就應該把研究的重點,置于支配、調節人的行為的人的內部心理過程上。心理學,應以活動中的人的內部心理過程為研究對象,從客觀上能夠觀察到的人的行為,探索人的內部心理過程,來解答人的行為是怎樣發生的,和為什么發生的問題。
行為心理學是20世紀初起源于*的一個心理學流派,創建人為華生。行為主義觀點認為,人的心理意識精神是不可捉摸、不可接近的,心理學不應該研究意識,只應該研究看得見、摸得著的客觀東西,即行為。行為就是有機體適應環境變化的各種身體反應的組合。這些反應不外是肌肉收縮和腺體分泌,有的表現在身體外部,有的隱藏在身體內部,強度有大有小。心理學研究行為在于查明刺激與反應的關系,以便根據刺激推知反應,根據反應推知刺激,達到預測和控制人的行為的目的。華生斷言根本就不存在任何可以稱之為意識、感覺、知覺、表象或意志的東西。到了二十世紀三十年代,一些原屬行為學派的學者,如赫爾、斯金納等人,已不再堅持“客觀的客觀”的原則,接受意識成為心理學研究的主題之一的理念,又倡導了新行為主義。他們認為在考察行為的同時,也兼顧心理活動。目前該觀點已成為現代心理學的一個主導思想。
人的行為,總是發生在某一特定的行為環境中的行為,就其發生的方式而言,都是反射。反射是指人的機體借助于人的心理的活動,來實現對于環境刺激所發生的有規律的行為反應。反射是由于環境刺激所引起。環境刺激是行為反應的最初原因;而行為反應則是環境刺激最后引起的結果。在環境刺激和行為反應之間,則存在著一系列相互作用的連續而又復雜的中間過程。它們就是最終決定人的特定行為的內部心理過程。人的內部心理過程,總是起著支配、調節有機體行為的作用。所以,在整個反射過程中,人的內部心理過程始終處于中心地位。反射的意義在于,它總是激發有機體進行適當的活動以順應環境,與環境發生相互作用,從而與環境平衡狀態。因此反射是有機體和環境取得平衡的基本方式。人的行為是由許多反射組成的。以研究活動中的人的內部心理過程為其對象的心理學,實質上,也就是研究有機體如何對環境刺激采取行為反應,以順應環境的科學。
行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)構成要素是(shi)環境(jing)刺(ci)激、人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)和行(xing)(xing)為(wei)反(fan)應,人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)包含,而(er)(er)并不排斥人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng),人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)最終決(jue)定人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei),因(yin)(yin)而(er)(er),人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)不是(shi)簡(jian)單的(de)(de)(de)、僅做機(ji)械的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)因(yin)(yin)素分析、僅用刺(ci)激與(yu)(yu)反(fan)應的(de)(de)(de)字眼就(jiu)能客觀加以(yi)描述的(de)(de)(de)、與(yu)(yu)動(dong)物等(deng)同(tong)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)。人(ren)(ren)(ren),并不是(shi)只能無(wu)一(yi)例(li)外地對呈現于面前的(de)(de)(de)刺(ci)激做出反(fan)應。要全面地認識(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei),必(bi)須重(zhong)視對人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)研究。要結合生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng),來(lai)研究人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)。因(yin)(yin)為(wei),每(mei)一(yi)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)現象都有自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)機(ji)制;任何心(xin)(xin)理(li)(li)(li)現象,都是(shi)在其生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)機(ji)制的(de)(de)(de)基(ji)礎上得以(yi)發生(sheng)(sheng)。人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)是(shi)有目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de),人(ren)(ren)(ren)總(zong)是(shi)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)而(er)(er)行(xing)(xing)動(dong),因(yin)(yin)而(er)(er)分析人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei),就(jiu)要研究人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)部心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)。人(ren)(ren)(ren),并不是(shi)更大一(yi)些(xie)的(de)(de)(de)小白鼠。人(ren)(ren)(ren),是(shi)理(li)(li)(li)性的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren),是(shi)社會的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。每(mei)一(yi)個人(ren)(ren)(ren),都有自己獨特的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格與(yu)(yu)個性。個性很大程(cheng)(cheng)度上決(jue)定一(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)。

課程價值:
心理學研究人的內部心理過程,應具有基本效用:
一、以相當的*性,來解釋人的行為;
二、以相當的合理性,來預測人的行為;
三、以相當的有效性,來控制人的行為。
四、知己知彼,游刃有余地社交、工作和生活。
授課方式:
傾情講授(shou)、學(xue)員(yuan)參與(yu)、心理測試(shi)、互動(dong)活動(dong)、經驗分享、小組案例研討、角(jiao)色(se)扮演和(he)游(you)戲等(deng)綜合教學(xue)方(fang)法,滿足不同風格學(xue)員(yuan)的學(xue)習要求。

課程大綱
第一章 行為由心而生---行為的心理動力基礎

人的各種行為都受到內在心理機制即一系列心智反應的影響。因此,要弄清楚人的行為如何產生,先要了解人的心智反應。
一、感覺——人類是感性的動物
二、知覺——是非對錯并非總是分明,錯覺
三、記憶——艾賓浩斯遺忘曲線
四、學習——社會學習理論,班杜拉觀察學習的過程
五、意識——難得糊涂,也難得清醒,潛意識與無意識
六、想象——由內而外地改變自己(戰俘之死、一片葉子)
七、內語言——信你所信,NLP重要領域
八、經典的條件反射、操作性條件反射、社會學習理論
班杜拉觀察(cha)或模仿(fang)學(xue)習(xi)過程:注意(知(zhi)覺、觀察(cha))、保持(chi)、運動再現(xian)、動機確立。

第二章 喚醒心理內在的巨人,從而改善行為
有些人說話做事消極、拖沓,有些人則雷厲風行,讓人感到很強大。之所以會有這樣的差別,就在于不同的人喚醒自己內在力量的程度不同。
一、目的明晰——行動效能高,必須目的明確(麥獨孤)
二、動機水平——動機強度適中,動機與行動效能曲線(耶克斯-多德森)
三、自我實現——羅森塔爾效應(夢想一定要有,萬一實現了呢)
四、自我控制——自我效能感和歸因,覺知并改善自己的行為,與人合作
五、興趣喚醒——擇我所愛,愛我所擇
六、態度養成——態度影響行為,行為重塑態度(三個工人砌墻、孩子玩耍)
七、意志調節——保持堅強意志力,與惰性本能的自我斗爭
八、成就(jiu)需(xu)要——麥克利蘭成就(jiu)需(xu)要理論,馬(ma)太效應,成功會帶來更大的成功

第三章  常用的行為心理學現象
人的心理十分復雜,具有特性又有共性,每一個行為的背后都隱藏著神奇的心理奧秘。下面我們將介紹日常生活中常見而又最有用的行為心理現象,幫助大家更好地了解自己和別人的行為。
1、行為心理規律一:羅森塔爾效應
2、行為心理規律二:超限效應:行為中的物極必反規律
3、行為心理規律三:德西效應
4、行為心理規律四:南風效應
5、行為心理規律五:木桶效應
6、行為心理規律六:霍桑效應
7、行為心理規律七:增減效應
8、行為心理規律八:蝴蝶效應
9、行為心理規律九:貼標簽效應
10、行為心理規律十:登門檻效(xiao)應

第四章 理性行為和感性內心之間的平衡
一、情緒正念——快樂和痛苦一念之間,擺脫消極,轉向積極,防止鐘擺效應
二、淬火效應——三思而后行,決定更理智
三、內酬心理——內心充盈,自我實現,提高工作的積極性
四、延遲滿足——意志和忍耐的高額回報與獎賞
五、信念固著——信息量大,盲目樂觀,偏執的根源
六、利己偏差——有利歸自己,不利歸他人,自我保護的歸因方式
七、熱情樂天——內在有力量,外在得尊重(阿希:熱情和冷酷實驗)
八、公地悲劇——大河有水(shui),小河才能滿

第五章 決策是否會導致正確的行為
我們對任何人或事物的判斷總是從表面開始,繼而深入內在。能否深入內在恰恰是個人決斷水平高低的最終體現。并不是所有決策都會導向正確的行為。個人的決策總是受到諸多不利因素的干擾,這些不利因素既可能來自外部環境,也可能來自內部心理。
一、表征性啟發——別被表面現象迷惑(斯坦福大學的由來)
二、心理定勢——困住你的思維(蘇聯心理學家照片實驗)
三、醞釀效應——靜待潛意識花開(阿基米德-王冠、凱庫勒-苯分子)
四、拖延心理——習得性無助,導致逃避一旦開始,就會不斷惡化
五、阿萊悖論——確定性和不確定性之間的抉擇(阿萊實驗-1952年諾貝爾獎)
六、損失規避——賦予效應,使得人們更關注損失而非得利
七、賭徒謬論——認知偏見,沒有科學根據,自欺欺人的僥幸
八、暈輪效應——魔鬼觸角和天使光環,知覺的整體性(桑代克照片實驗)
九、后悔理論——決策與預期不一致,觀望(家具砍價)
十、暗示效應——無意(yi)識自我保護,受他(ta)人情(qing)緒愿望等而改(gai)變行為(羅爾斯(si)州長)

第六章 壓力之下釋放焦慮的行為表現
當今社會,很多人都不同程度地會感到焦慮。焦慮是各種消極情感的復雜集合,是內心欲求與理智行為對抗所致。心理學家認為,人的心理能量和內在動力是追求快樂和滿足。但是在生活中,理性會壓制本能的快樂欲求。焦慮是心理能量受到理性的壓制而產生的緊張不安的狀態。釋放內心情感對每個人來說都是重要的。焦慮釋放有時表現為消極的情緒和行為,比如消極代償、攻擊、嫉妒、墮落、白日夢等,有時則表現為相對積極的情緒和行為,比如退行、補償、幽默、升華等。正是對焦慮的不合理釋放,造成了各種各樣不當的行為——這是我們矯正行為的一個重要起步。
一、代償——釋放焦慮,實現自身心態平衡(踢貓)
二、攻擊——對威脅的回應,可能產生不利后果的自我防備
三、嫉妒——心靈地獄,解決內在焦慮的轉移(孫臏-齊、龐涓-魏)
四、墮落——沒用積極方式代償自己,反而用更大痛苦麻醉自己
五、白日夢——非現實虛幻方式釋放焦慮,自我催眠,正負效果都有
六、退行——回避現實,保護自己,年紀越大,越像小孩,
七、補償——行為矯正的方法,積極彌補自身缺陷劣勢,使其轉化為優勢。
八、幽默——積極的心理防御機制,穩定情緒,緩解緊張,化解沖突
九、升華——苦難變成精神(shen)財富,有(you)效轉移負面情緒到更高(gao)級境界(jie)和行為上

第七章 個性影響行為之---氣質與性格
一、氣質的內涵
二、氣質的基本類型
三、心理測試—氣質60題
四、氣質與職業的匹配
五、性格的內涵
六、性格的基本類型、分析
七、行為的解釋(shi)、預(yu)測及控(kong)制

第八章 行為心理學應用——職場、日常、婚戀
微表情是心理應激微反應的一部分,它從人類本能出發,不受思想的控制,無法掩飾,也不能偽裝。再能“裝”的人,遇到有效刺激之后的第一瞬間也會出現微表情,他的“裝”只能出現在微表情之后。因此,以微表情為代表的微反應是個人內心想法的忠實呈現,是了解一個人內心真實想法的最準確線索。廣泛用于戀愛交友、工作升職、團隊管理、業務談判、面試訪談等。
也許你為人父母,或為人子女,你還會承擔朋友、戀人、上司、下屬、合作伙伴、競爭對手等社會角色,只要你處于人際關系當中,就需要與他人打交道,只要你有了解他人真實心理狀態的需要,你就都應該懂一點微反應、微表情、微語義的知識和技術。
一、解讀日常行為密碼,助你成為社交達人
1、有情緒是否一定會有表情?
2、有表情是否一定說明有情緒?
3、驚訝、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、愉悅等不同的表情特征
案例:你去過她家嗎?不,我沒有去過她家。對問題生硬重復,表明?
案例:回憶時的眼球是朝左下方的,而謊言不需要回憶的過程……
二、解讀職場行為密碼,助你成為職場達人
1、解讀客戶微反應,助力拿下銷售訂單
2、解讀下屬微表情,揣摩其工作態度,態度比能力重要
3、解讀同事微表情,了解其情緒狀態,適時溝通
4、解讀上司微反應,摸清其心理狀態,適時匯報
三、解讀情場行為密碼,助你成為情場達人
1、解讀對方微反應,選擇對的那個人
2、解讀戀人微反應,揣摩TA真實意圖
3、解讀愛人微行為,幸福婚姻靠經營
四、微表情、微反應(ying)其他方面(mian)的(de)應(ying)用

行為心理學培訓


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