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職業生涯規劃 培訓課

【課程關鍵點】職業生涯規劃
【課程時間】2天(12小時)
【課程對象】全體員工

【課程收益】
1.幫助學員重新認知生涯規劃,并掌握職業生涯規劃的相關工具和方法;
2.幫助學員盤點自身優勢、發現自身特長,并有效運用工作實際,構建職業競爭力的同時提升個人績效；
3.幫助學員找到自身發展目標,將個人的使命與愿景并入組織的使命與愿景當中,從而獲得個人與組織共贏；
4.幫助員工擺脫“要、靠、等”的工作心理,以及“忙、盲、茫”的工作狀態；
5提升員工的職業滿意(yi)度,增強其職業幸福感(gan)。

【授課方式】講授+案例分析+互動游戲+分組討論+互動提問+現場練習
【課程特色】課程內容實用,覆蓋面廣;講授工具為主,重在實踐;授課方式多樣,氛圍輕
【課程背景】
“忙、盲、茫”是當下不少企業員工的工作狀態,在每天忙碌的完成工作任務之余,絕大多數員工并沒有長遠的職業發展策略,并沒有認識到自身的職業發展與組織之間相輔相成的關系,并沒有能力提升自身職業滿意度,以上所存在問題都將不利于個人績效的產出,進而影響組織整體績效提升。職業生涯規劃作為一項員工必備的通用技能,是組織在進行人才開發過程中,不可忽視的重要的一部分,只有員工通過對自身職業生涯的深度思考,才能更加明確工作目標,才能將個人命運與組織命運捆綁聯動,才能創造出更多成績和成果。
【課程說明】該課程(cheng)可根據(ju)企業實際情(qing)況進行內容調整或定(ding)制。

【課程大綱】
第一章  重新認識職業
一、職業的本質
1.什么是職業
2.什么是職業的本質
二、職業的意義
1.生存
2.被認可
3.自我實現
三、生涯規劃的價值
1.發揮個人天賦特質
2.加速職業生涯的發展
3.掌握自己的生活
4.達到生涯平衡
5.應對變革

第二章  重新定義生涯規劃
一、職業生涯規劃的認知誤區
1.只有大學生/職場小白需要職業生涯規劃
2.職業生涯規劃是幫助人找工作的
3.職業生涯規劃是鼓勵人職業轉型的
4.職業生涯規劃只解決人的職業問題
5.職業生涯規劃只有在遇到問題時才需要
二、職業生涯規劃的重新定義
1.“一口飯”：職業定位
2.“一份工”：職業適應
3.“一種狀態”：職業發展與生涯平衡
4.“一個夢(meng)想”：職業愿景

第三章  重新探索認知自我
一、霍蘭德職業代碼
1.霍蘭德興趣島
2霍蘭德代碼
二、發展與管理興趣
1.興趣的定義:興趣是一種自我技能
2.確定與不確定:興趣探索
3.興趣的修煉:如何過得有趣
三、發展與管理能力
1.知識管理
2.技能管理
3.發現才干
4.構建優勢
5.競爭力的構建
四、建立價值觀系統
1.價值觀定義:角色扮演游戲
2.構建自己的價值體系:如何在工作中成就自我?
3.構建人生價值羅盤
4.價值觀地圖
五、高效無壓的職業發展模式
1.“三葉草”模型
2.焦慮情緒調整策略
3.失落情緒調整策略
4.厭(yan)倦情(qing)緒調整(zheng)策略

第四章  重新確定職業定位
一、職業定位是什么
1.職業定位的誤區
2.職業定位的內容
(1)人生愿景
(2)商業價值
(3)獨特優勢
二、為什么要再定位
1.職業竟爭力塑造的基礎
2.持續發展的有力保障
3.更清晰的目標和路徑
三、如何進行職業再定位
1.職業定位的一般步驟
(1)洞察走位:回顧經歷,尋找亮點
(2)找準站位:澄清當下,探索方向
(3)成功定位:聚焦目標,制定戰略
2.人生愿景的定位
工具:人生八件事
3.商業價值的定位
工具:職業發展模型
4.獨特優勢的定位
工具：巔峰時刻

第五章  重新設計職業發展
一、職業生涯縱向發展規律:三階段
1.生存線—生存期
2.發展線—職業期
3.事業線—一事業期
二、橫向發展的基本策略:四向量
1.騰飛:生涯的高度
2.精進:生涯的深度
3.多元:生涯的寬度
4.從心:生涯的問題
5.生涯32度游戲
6.四個向量之間的轉化關系
三、生涯平衡的重塑與協調
1.生涯平衡的誤區
2.實現生涯平衡所需的三大能力
(1)整合力
(2)聚焦力
(3)時間掌控力
3.生涯平衡工具:平衡論
(1)工具介紹
(2)現場制作與練習
結束:最(zui)好的人(ren)生(sheng)才剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)開始

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