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心態決定狀態培訓

課程背景
企業(ye)(ye)需要(yao)(yao)(yao)員工不(bu)(bu)(bu)斷(duan)創造(zao)(zao)出卓越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)，才能(neng)(neng)(neng)得(de)以(yi)(yi)發展。 決定員工能(neng)(neng)(neng)否(fou)創造(zao)(zao)卓越績效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)條件有兩個(ge)，一是(shi)態(tai)(tai)(tai)(tai)度，一是(shi)能(neng)(neng)(neng)力。能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)態(tai)(tai)(tai)(tai)度哪個(ge)更(geng)加重要(yao)(yao)(yao)？沒(mei)有能(neng)(neng)(neng)力，可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過不(bu)(bu)(bu)斷(duan)實踐得(de)以(yi)(yi)提高(gao)，但是(shi)沒(mei)有態(tai)(tai)(tai)(tai)度，有再大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，也很難創造(zao)(zao)出卓越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)績效(xiao)(xiao)。所以(yi)(yi)說一切始于良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)態(tai)(tai)(tai)(tai)度，心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)決定狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)(tai)，態(tai)(tai)(tai)(tai)度決定高(gao)度。 能(neng)(neng)(neng)力可(ke)以(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)從外(wai)界環(huan)境中得(de)到幫助，并有所提高(gao)，但是(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取得(de)必須要(yao)(yao)(yao)通(tong)過自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)修(xiu)煉(lian)和(he)(he)調(diao)整，才能(neng)(neng)(neng)夠得(de)以(yi)(yi)實現。 人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)每天都可(ke)能(neng)(neng)(neng)受到外(wai)接刺(ci)激(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，如何能(neng)(neng)(neng)夠保(bao)持良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)，需要(yao)(yao)(yao)靠良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維習慣(guan)作為基礎和(he)(he)保(bao)證，需要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進(jin)行有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我對話，得(de)以(yi)(yi)調(diao)整。 本課程(cheng)張立言老師將從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)煉(lian)、塑(su)(su)造(zao)(zao)積(ji)極心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)、塑(su)(su)造(zao)(zao)學(xue)習心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)、塑(su)(su)造(zao)(zao)雙(shuang)贏(ying)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)、塑(su)(su)造(zao)(zao)敬業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)等(deng)五個(ge)方(fang)面入手，使學(xue)員掌握塑(su)(su)造(zao)(zao)和(he)(he)調(diao)整良好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和(he)(he)技巧，最(zui)終取得(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。

課程目標
使學員掌握職業心態修煉的基本原則和方法；
使學員掌握塑造積極心態的方法和步驟；
使學員掌握塑造敬業心態的方法和步驟；
使學員掌握塑造雙贏心態的方法和步驟；
使(shi)學(xue)員(yuan)掌握塑造(zao)學(xue)習心態(tai)的方(fang)法(fa)和步驟

課程大綱
第一單元：  自我心態的修煉
1.心態取決一種思維習慣
2.思維習慣形成的“觀-為-得”的模式
3.心態就是一種自我對話的狀態
4.個人成功的“觀-為-得“模型
5.人際成功的“觀-為-得“模型
案例分享1：“屢戰屢敗“的才女
案例分析2：“三笑“得(de)到的啟(qi)示

第二單元：塑造積極主動的心態
1.個人成功的思維習慣是“積極主動“
2.什么是積極主動
3.人們為什么會產生消極情緒
4.如何正確看待“兩圈“
5.“情緒負債“的產生
6.人具有“選擇性”的反應模式
7.如何有效消除“情緒負債”
8.積極心態與消極心態的區別
案例分享1：永遠保持微笑的人
案例分享2：“想改變他人”的后果
案例分享3：“一句成功座右銘”的啟示
案例分享4：小娟的煩惱

第三單元：塑造敬業的心態
1.中國員工敬業嗎？
2.敬業代表著責任和付出
3.如何理解工作中的“贏”
4.就業心態的表現行為
5.創業心態的表現行為
6.敬業心態需要轉變關注焦點
7.擅于發現工作中的價值
8.敬業心態的**高境界是“享受工作”
案例分享1：你和顧客不平等
案例分享2：她為什么這么關注老板？
案例(li)分(fen)享3：他的轉變

第四單元：塑造雙贏心態
1.人際交往的模式分析
2.什么是雙贏心態
3.個人愿景中不能沒有他人
4.雙贏心態與問題的解決
5.雙贏心態如何面臨沖突
6.影響人際交往的障礙分析
7.雙贏心態贏得更好的人際關系
8.雙贏心態產生“同理心”
9.雙贏心態產生真正的影響力
案例分享1：撞車的啟示
案例分享2：漲房租
案例分享3：如何使他“回心轉(zhuan)意(yi)”

第五單元：塑造學習心態
1.個人思考都是正確的嗎？
2.學習心態的基礎是敢于改變自己
3.超越自我是獲得系統思考的前提
4.敢于表達自我的真實想法是學習心態的表現形式
5.影響學習心態的**大障礙
6.如何有效破除“結論**”思想
7.必要的機制是學習心態塑造的不要條件
8.如何有效設計“思維走廊”
9.如何進行有效的團隊學習
10.學習心態的塑造受制于企業文化
案例分享1：都是別人的錯
案例分享2：群策群力的組織文化作用
案例分享3：開(kai)放的組織氛圍(wei)

心態決定狀態培訓