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每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿==愛的結果

一、家庭當中常見的教育現象誤區
（1）、對比
（2）、責罵對比讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)丟失(shi)自(zi)(zi)尊，我們(men)許多家長認為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)小，什(shen)么(me)也(ye)不懂，沒有面(mian)子(zi)(zi)，實際上(shang)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)還不會(hui)說(shuo)話的(de)時(shi)候(hou)就已(yi)經有“面(mian)子(zi)(zi)”了。所(suo)以(yi)我們(men)常在不自(zi)(zi)覺的(de)情況下(xia)傷(shang)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)“面(mian)子(zi)(zi)”，傷(shang)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)(zi)尊心(xin)。責罵讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)失(shi)去自(zi)(zi)信，一個優秀的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，會(hui)在家長的(de)批評(ping)、責罵聲中(zhong)漸(jian)漸(jian)的(de)失(shi)去信心(xin)和自(zi)(zi)信。

二、如何培養品學兼優的孩子
（1）、創造良好的學習環境
什么樣的環境是好的學習環境？學習是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點：是勞動者可以在被別人逼迫、強迫、責罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。“很多家長抱怨自己的小孩不夠努力，經過調查，其實大部分孩子都想努力學習，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒能在這種努力學習中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學習才有可能有效。一個以為學習很難很苦的孩子，往往不能進入學習狀態，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學習是快樂”的觀念——引導孩子從簡單做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚和激勵——找到學習的規律——繼續給予孩子獎勵——*讓孩子把學習與快樂相連，越學習越快樂！這是孩子在學習時的正確狀態。因此，要想讓孩子擁有高效率的學習收獲，家長們就必須要給孩子們創造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環境。
（2）、中(zhong)學生(sheng)正(zheng)處于青春期(qi)發展階(jie)段，情緒波動大(da)，容(rong)易與家(jia)(jia)長發生(sheng)爭(zheng)執或(huo)沖撞，提請家(jia)(jia)長，當沖撞即將發生(sheng)的(de)時候，請家(jia)(jia)長們千萬不要再去講(jiang)(jiang)大(da)道理，而(er)是要講(jiang)(jiang)愛，因(yin)為家(jia)(jia)不是講(jiang)(jiang)理的(de)地(di)方，家(jia)(jia)是講(jiang)(jiang)愛的(de)地(di)方。說出你心中(zhong)對(dui)孩子的(de)愛！

三、培養孩子的自信心是第一要素
如(ru)何培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)心？要什么(me)(me)(me)樣的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)您就(jiu)(jiu)(jiu)說什么(me)(me)(me)樣的(de)(de)(de)話(hua)，不(bu)要說反話(hua)。人(ren)在3歲之(zhi)前(qian)還(huan)沒(mei)有(you)(you)(you)“我(wo)(wo)(wo)(wo)”的(de)(de)(de)概念(nian)(nian)(nian)(nian)，到7歲就(jiu)(jiu)(jiu)漸漸有(you)(you)(you)一個自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價的(de)(de)(de)雛(chu)形(xing)。上(shang)初中后，“我(wo)(wo)(wo)(wo)”的(de)(de)(de)概念(nian)(nian)(nian)(nian)基(ji)本(ben)形(xing)成，這時候人(ren)已(yi)基(ji)本(ben)明確(que)自(zi)(zi)(zi)(zi)己到底(di)聰明還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愚蠢、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到底(di)難(nan)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)輕易等等，這些觀念(nian)(nian)(nian)(nian)將很(hen)大(da)程度局(ju)限(xian)(xian)(xian)人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展。德國(guo)的(de)(de)(de)大(da)哲學(xue)(xue)家(jia)(jia)尼采，他把人(ren)的(de)(de)(de)精神狀態(tai)(tai)用動(dong)(dong)(dong)(dong)物(wu)(wu)來比(bi)喻。用他的(de)(de)(de)話(hua)來說有(you)(you)(you)90%的(de)(de)(de)人(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)像沙(sha)漠里的(de)(de)(de)駱(luo)駝，駱(luo)駝在那么(me)(me)(me)嚴酷的(de)(de)(de)條件(jian)下(xia)，它(ta)自(zi)(zi)(zi)(zi)己并不(bu)想向(xiang)前(qian)走(zou)，它(ta)被(bei)駝人(ren)打著，拽著向(xiang)前(qian)走(zou)，它(ta)的(de)(de)(de)心理狀態(tai)(tai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)。用語言(yan)表(biao)訴(su)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“你(ni)應(ying)該。”中國(guo)現在的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)(you)90%以上(shang)就(jiu)(jiu)(jiu)像沙(sha)漠里的(de)(de)(de)駱(luo)駝一樣，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)地，艱難(nan)地在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。那么(me)(me)(me)他是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)*學(xue)(xue)不(bu)好(hao)，不(bu)符(fu)合腦力勞動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)規律(lv)。另一種(zhong)狀態(tai)(tai)叫(jiao)“草原上(shang)的(de)(de)(de)獅子(zi)(zi)”，獅子(zi)(zi)在追捕獵物(wu)(wu)時是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)處于主動(dong)(dong)(dong)(dong)狀態(tai)(tai)，用語言(yan)表(biao)訴(su)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)”。這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時的(de)(de)(de)正確(que)狀態(tai)(tai)。“假(jia)如(ru)從小(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)‘我(wo)(wo)(wo)(wo)行，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)’的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)潛(qian)能(neng)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)很(hen)好(hao)地開發(fa)。相(xiang)(xiang)反，假(jia)如(ru)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)從小(xiao)就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)‘我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)笨，我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)不(bu)到’的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)，那么(me)(me)(me)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)潛(qian)能(neng)一定(ding)受到阻擋，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)產(chan)生厭惡(e)的(de)(de)(de)情緒。因此，家(jia)(jia)長應(ying)該讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)(zi)(zi)己。”激(ji)勵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)改變孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)局(ju)限(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)最好(hao)方式。*有(you)(you)(you)個大(da)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)家(jia)(jia)說過一句話(hua)：“在教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)題目上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知道(dao)除了鼓(gu)勵還(huan)有(you)(you)(you)什么(me)(me)(me)別的(de)(de)(de)方法”！這句話(hua)雖(sui)有(you)(you)(you)些偏激(ji)，但(dan)也包含了一個重要道(dao)理：要改變孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)局(ju)限(xian)(xian)(xian)，鼓(gu)勵是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要天天做(zuo)的(de)(de)(de)事情。要多(duo)告訴(su)你(ni)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)：“沒(mei)問題！爸爸媽媽相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)你(ni)！”可是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)多(duo)數家(jia)(jia)長恰(qia)恰(qia)相(xiang)(xiang)反——“你(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)行，你(ni)看人(ren)家(jia)(jia)××家(jia)(jia)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)比(bi)你(ni)強得多(duo)”！這只能(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)局(ju)限(xian)(xian)(xian)性不(bu)斷惡(e)化。所以，請(qing)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)家(jia)(jia)長好(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)嘴(zui)，多(duo)鼓(gu)勵，多(duo)理解，多(duo)信(xin)(xin)(xin)任！

四、如何正確愛孩子
要想培養好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達愛的
方式不是愛本身，現在我給出愛的基本界定。
（1）、愛是精神的，不是物質的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你
（2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。
（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩
子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來愛著孩子。
二十一世紀的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難的民族、國家的寶貴財富和資源……“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關重要”！我們到底要一個怎樣的孩子？提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠了，說近代的，錢學森的父親、喬布斯的父母……優秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯……成功家長具備的共同特點：樂觀、堅強、不抱怨、努力。培養優秀子女的九大智慧：贊賞、鼓勵、確認、請教、理解、寬容、陪伴、規則、提醒表揚是什么時候用的：做對事及時贊許鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵要什么說什么：比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！……什么是價值感：被尊敬（被接納被贊賞被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛（精神的、無條件的、對方感受到的被無條件的愛著）理解：誤解是常態，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解寬容：允許孩子跌跤陪伴：獨生子女很孤獨，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監督。規則是養成教育的范疇，例如：早晨自己按時起床，遲到自己負責；自己的襪子自己洗；晚上十一點之前必須回到家；每月零花錢的固定數量；批評：對事不對人什么東西不是愛卻被我們說成是愛：
1、占有
2、控制
3、支配
4、強迫
5、干預
6、奴役
7、打罵
8、批評
9、指責
10、包辦
11、代替
12、溺愛教育(yu)的(de)緩發性：時(shi)間的(de)持續是關鍵(jian)