已加入本站935天 , 點擊量：25921 次
情境式(shi)管(guan)理公開課(ke)【課(ke)程背景】：為(wei)什(shen)么(me)同樣的資源和人，交給不同的管(guan)理者進行管(guan)理，結果卻相差甚(shen)遠？為(wei)什(shen)么(me)這樣多的人，陷(xian)入無效甚(shen)至毫無意(yi)義的工作？影響員工有效工作的關鍵因素是(shi)什(shen)么(me)？為(wei)什(shen)么(me)很多員工覺得(de)管(guan)理者并(bing)
管理(li)(li)者(zhe)情境(jing)案例公開課【課程背景(jing)】 管理(li)(li)者(zhe)肩負(fu)(fu)著組織的腰部(bu)支撐、上傳下達的重要作(zuo)用。作(zuo)為經營(ying)管理(li)(li)者(zhe)，負(fu)(fu)責分析內外部(bu)市場(chang)環境(jing)，制定戰略目(mu)標和戰略方向，而戰略目(mu)標卻(que)是依靠(kao)中(zhong)基層管理(li)(li)人員(yuan)及一線的員(yuan)工
高段位hr培(pei)訓課程背景：如果你問一個非HR的(de)經理或(huo)者老板(ban)，別人會跟(gen)你說HR就(jiu)是(shi)人才市(shi)場一坐(zuo)，然后招(zhao)招(zhao)人、發發錢、組織下活動(dong)……，要論(lun)價(jia)值，可(ke)能(neng)*的(de)價(jia)值就(jiu)是(shi)“聽話(hua)
課程背景 無論工作中(zhong)還(huan)是(shi)生活(huo)中(zhong)，問(wen)題總是(shi)無處不(bu)在(zai)(zai)，無時不(bu)在(zai)(zai)，識別(bie)問(wen)題、分(fen)析問(wen)題并針對(dui)性(xing)解決成(cheng)為職場(chang)人的一(yi)項(xiang)關鍵技能。那么，什么是(shi)問(wen)題呢？毛(mao)主席(xi)再在(zai)(zai)《反對(dui)黨八股》中(zhong)提到：&ldqu
PDP團隊管理和激勵 課程背景 在世界經濟(ji)一體化的今天，整個社會都(dou)已(yi)經進入到(dao)了“十倍速”變革的時代，一個“快魚吃慢魚”*
管理(li)者目標(biao)分解(jie)與達成課(ke)程背景 在世界經濟(ji)一體(ti)化的今天，整個社會(hui)都已(yi)經進入到了“十倍速(su)”變(bian)革的時代，一個“快魚吃慢魚”*時代。作為(wei)中(zhong)
情(qing)境領(ling)(ling)導(dao)者課程對(dui)象資深(shen)經(jing)理人（5年以上經(jing)理崗位）課程背景 從“知(zhi)”到(dao)“行”——領(ling)(ling)導(dao)藝術與(yu)方法的(de)突破&nbs
管理者目標分解培訓