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溝通修煉(lian)學(xue)習培(pei)訓(xun)背景：公司中山(shan)頭林立(li)，部門(men)經理之間(jian)(jian)面和(he)心(xin)不和(he)；兩個部門(men)一起做一件事(shi)，肯定吵架(jia)；業(ye)績(ji)好、能力強的部門(men)經常(chang)會被其他同(tong)事(shi)排(pai)擠；部門(men)與部門(men)之間(jian)(jian)的交叉地帶無(wu)人(ren)能管，也無(wu)人(ren)敢管…&h
領導力定義(yi)課程課程背景(jing)：VUCA時(shi)代，為(wei)更加靈敏高效的(de)應對變化(hua)，傳統科層式組(zu)織開始扁平化(hua)與小團隊化(hua)，賦(fu)(fu)予小團隊更大的(de)自主權。管理變革(ge)，就是將大型組(zu)織拆解成為(wei)無數小型的(de)賦(fu)(fu)能型團隊，授權賦(fu)(fu)能基層團隊，激發(fa)
新(xin)生代管理模(mo)式課程背景：新(xin)生代員工一般(ban)呈現出(chu)個性鮮明、崇尚自我(wo)、追(zhui)求創(chuang)新(xin)、思維靈活的特(te)點(dian)。這些特(te)點(dian)就(jiu)好(hao)比一枚硬幣的正反兩面，發揮適(shi)當就(jiu)是優(you)點(dian)，使用過度(du)就(jiu)是缺點(dian)。如何對(dui)他(ta)們進(jin)行管理呢？課程大綱：一、知(zhi)己
創(chuang)(chuang)新(xin)工作(zuo)方(fang)法培訓【培訓背(bei)景】創(chuang)(chuang)新(xin)不是天馬行空，不是娛(yu)樂自(zi)嗨(hai)，而是為目標(biao)受眾解(jie)決問題(ti)，創(chuang)(chuang)造價值。工作(zuo)場(chang)景創(chuang)(chuang)新(xin)解(jie)決三(san)個問題(ti)：-TOUCH觸點(dian)——找到工作(zuo)中(zhong)需要改(gai)進的(de)痛點(dian)，作(zuo)為創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)
打(da)造凝(ning)聚力的課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景：當我們處(chu)于一個團隊(dui)中，職能不同，自然角色不同，團隊(dui)管(guan)理者(zhe)重要的是(shi)承上啟下，如何貫徹好高層(ceng)工(gong)作(zuo)要求和(he)管(guan)理意(yi)圖，做(zuo)好上傳下達(da)，率領部門（條線）工(gong)作(zuo)，提升管(guan)理意(yi)識和(he)能力。課(ke)(ke)程(cheng)目標：
團(tuan)隊(dui)構成(cheng)的(de)培訓培訓背景：單(dan)打獨斗的(de)英雄主(zhu)義時代已經過去，企業要持(chi)續發展必須依(yi)靠(kao)強有力的(de)團(tuan)隊(dui)。“團(tuan)結(jie)就是力量”，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都會(hui)唱，“團(tuan)隊(dui)精神(shen)”人(ren)(ren)人(ren)(ren)都會(hui)說，到底怎