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情(qing)緒與行(xing)為課程背景：這(zhe)是(shi)一個充滿機會(hui)與挑戰的時代。并不是(shi)所有(you)人(ren)敢(gan)于直面(mian)挑戰，也不是(shi)所有(you)人(ren)能夠抓(zhua)住機會(hui)。馬克思說(shuo)，主義(yi)沒有(you)任何的價值，除(chu)非行(xing)動。而這(zhe)個物(wu)質(zhi)大(da)大(da)豐(feng)富的時代，人(ren)們花了太多精(jing)力用于思考(kao)，卻忘(wang)記
高效(xiao)時間管理公(gong)開課
提(ti)升員工職業素養課培(pei)訓(xun)課程背(bei)景：帕(pa)特(te)里(li)克?蘭西奧尼曾在(zai)《團隊協作(zuo)的(de)五(wu)大(da)障礙》中提(ti)及“企業最(zui)根本的(de)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)不是(shi)(shi)來自(zi)資本實力、發展戰略，也不是(shi)(shi)來自(zi)于(yu)(yu)技術(shu)，而是(shi)(shi)來自(zi)于(yu)(yu)團隊協作(zuo)，因為團隊協作(zuo)能力是(shi)(shi)
以高效的執行力課程背景：-為(wei)(wei)什(shen)(shen)么員工(gong)缺乏擔當，遇事喜歡找理(li)由和借口-為(wei)(wei)什(shen)(shen)么同樣的計劃和策略，不同團隊(dui)業績大相徑庭-為(wei)(wei)什(shen)(shen)么提出(chu)方案，總有(you)人質疑-為(wei)(wei)什(shen)(shen)么下屬總是(shi)推(tui)(tui)一推(tui)(tui)動(dong)一動(dong)，不推(tui)(tui)就不動(dong)-為(wei)(wei)什(shen)(shen)么領導(dao)說有(you)問題(ti)
情(qing)壓管理與陽光心態課程背景：這是一個充滿(man)機會與挑戰(zhan)的(de)時代。并不(bu)是所(suo)有(you)人(ren)敢(gan)于直(zhi)面挑戰(zhan)，也不(bu)是所(suo)有(you)人(ren)能夠(gou)抓住(zhu)機會。馬克(ke)思說，主義(yi)沒有(you)任何的(de)價值(zhi)，除非行動(dong)。而(er)這個物質大大豐富的(de)時代，人(ren)們花了太多精力用于思考
凝心聚(ju)力(li)的高績(ji)效溝通課(ke)程背景：人與人之間存在一個看不(bu)見的頻(pin)道(dao)，忽視它(ta)到處(chu)都(dou)是(shi)(shi)圍墻，處(chu)處(chu)碰壁(bi)；重視它(ta)，創建鏈接與信任，如沐春風(feng)。團隊配合也是(shi)(shi)如此(ci)。今(jin)天，組織內(nei)的工作(zuo)(zuo)大部分都(dou)是(shi)(shi)協作(zuo)(zuo)完成(cheng)，合作(zuo)(zuo)度便成(cheng)為了組織
高績效(xiao)團隊(dui)建設與管理(li)課(ke)課(ke)程(cheng)背景：一(yi)個組織(zhi)當中：▲干部(bu)特長是(shi)(shi)崗位專長，還(huan)是(shi)(shi)管理(li)實踐？▲團隊(dui)內(nei)部(bu)是(shi)(shi)目標清晰，還(huan)是(shi)(shi)打哪(na)指(zhi)哪(na)？▲團隊(dui)內(nei)部(bu)是(shi)(shi)相互(hu)信任，還(huan)是(shi)(shi)冷(leng)眼旁(pang)觀(guan)？▲團隊(dui)成員是(shi)(shi)心(xin)無旁(pang)騖，還(huan)是(shi)(shi)各懷心(xin)思？▲產品優勢
高績效團隊管理(li)者(zhe)(zhe)角色(se)認知課程背景：角色(se)的轉(zhuan)(zhuan)換(huan)意味著思維方(fang)(fang)式的轉(zhuan)(zhuan)換(huan)；當(dang)一(yi)個專業能(neng)手成為一(yi)名管理(li)者(zhe)(zhe)之后，就(jiu)開始了(le)角色(se)的轉(zhuan)(zhuan)換(huan)，下(xia)屬對你的尊重方(fang)(fang)式也(ye)發生了(le)改變(bian)。相(xiang)應的，就(jiu)需要管理(li)者(zhe)(zhe)使用不一(yi)樣的技能(neng)，方(fang)(fang)可帶領(ling)團