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案例(li)萃取(qu)編寫培訓(xun)(xun) 【課程(cheng)背景】企業(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)承需(xu)要(yao)越來(lai)越多的(de)(de)(de)優秀骨干(gan)員工加入(ru)到(dao)內訓(xun)(xun)師隊伍中進(jin)行“自有”的(de)(de)(de)課程(cheng)開發，因此很(hen)多企業(ye)(ye)都(dou)投入(ru)了大(da)量的(de)(de)(de)人力物力培養內訓(xun)(xun)講(jiang)師的(de)(de)(de)課程(cheng)開
ttt課程開(kai)發(fa)授(shou)課技巧培(pei)(pei)訓(xun)(xun) 【課程背景(jing)】企(qi)業內部(bu)講(jiang)師團(tuan)隊建設已(yi)經(jing)成為各大企(qi)業人(ren)才培(pei)(pei)養及儲備的(de)發(fa)展趨(qu)勢，企(qi)業文化的(de)傳承需(xu)要越來(lai)越多的(de)優(you)秀骨干員工加入到內訓(xun)(xun)師隊伍中(zhong)(zhong)，其中(zhong)(zhong)內訓(xun)(xun)講(jiang)師需(xu)要培(pei)(pei)養的(de)必(bi)備技
內(nei)訓講師(shi)(shi)授課(ke)技(ji)巧培訓【課(ke)程背(bei)景(jing)】企(qi)業(ye)(ye)內(nei)部講師(shi)(shi)團(tuan)隊建設已經成為各(ge)大企(qi)業(ye)(ye)人才(cai)培養(yang)及儲備的(de)發展趨勢(shi)，企(qi)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)傳承需要越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)優秀骨(gu)干員(yuan)工加入到內(nei)訓師(shi)(shi)隊伍(wu)中，其(qi)中內(nei)訓講師(shi)(shi)需要培養(yang)的(de)必備技(ji)能有“
組(zu)織經驗萃取模(mo)型課(ke)(ke)程 【課(ke)(ke)程背景】企(qi)業人(ren)才流失高(gao)：組(zu)織內(nei)人(ren)才培養靠“老帶新”，效(xiao)率低；經驗隨人(ren)走，不可控性高(gao)，批量復制難(nan)； 內(nei)訓師(shi)不會萃：內(nei)訓師(shi)缺少系(xi)統的方
建立崗位(wei)勝任力(li)模型(xing)課(ke)程 【課(ke)程背景(jing)】世界500強企(qi)(qi)業中有過半企(qi)(qi)業在(zai)使用(yong)崗位(wei)勝任力(li)模型(xing)，勝任力(li)模型(xing)在(zai)組(zu)織人(ren)才的選(xuan)、用(yong)、育、留方面發揮了重要作用(yong)。*麥(mai)克利蘭教(jiao)授在(zai)1963年提出勝任力(li)模型(xing)又稱為能(neng)
關鍵崗(gang)位學(xue)習(xi)地圖課程(cheng) 【課程(cheng)背景】在(zai)為企(qi)業客戶提供培訓內容體系(xi)建設時經(jing)常(chang)遇(yu)到一些(xie)爛(lan)尾的學(xue)習(xi)地圖，企(qi)業已經(jing)為關鍵崗(gang)位繪制(zhi)了人員成(cheng)長的學(xue)習(xi)地圖，但在(zai)后期(qi)卻落不了地。究其原因，培訓內容體系(xi)建設大致
場景化(hua)微課開(kai)發課程 【課程背(bei)景】企(qi)業(ye)文(wen)化(hua)的傳(chuan)承，關鍵人才(cai)的培(pei)養需要越(yue)來越(yue)多的優秀骨干員工加(jia)入到(dao)內訓師隊伍中進行“自(zi)有(you)”的課程開(kai)發，特別是(shi)隨(sui)著(zhu)互聯(lian)網時代(dai)的到(dao)來，線下面授(shou)
教學設計課(ke)(ke)程(cheng)培訓【課(ke)(ke)程(cheng)背景】企業文化的(de)(de)傳承需要(yao)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)優秀骨(gu)干員工(gong)加(jia)入到內訓師(shi)(shi)隊伍中，因此很多企業都(dou)投(tou)入了大(da)量的(de)(de)人力物(wu)力培養內訓講師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發能力，但(dan)有些講師(shi)(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)認為開發一門課(ke)(ke)程(cheng)就是制作漂(piao)亮的(de)(de)PP
精品案例開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背景】企(qi)業(ye)文(wen)化的(de)傳承需要(yao)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)優秀骨干員工加入(ru)到內(nei)訓(xun)師隊伍中進(jin)行“自有”的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發，因此(ci)很多企(qi)業(ye)都(dou)投入(ru)了(le)大量的(de)人力(li)物力(li)培養內(nei)訓(xun)講師的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發能力(li)。相對
場景(jing)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng) 【課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景(jing)】企業文化(hua)的(de)(de)傳承(cheng)，關(guan)鍵(jian)人才的(de)(de)培養需要越(yue)來越(yue)多的(de)(de)優秀骨干員工(gong)加入到(dao)內訓(xun)師隊(dui)伍中進行(xing)“自(zi)有(you)”的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發，特(te)別是隨著互聯網時(shi)代的(de)(de)到(dao)來，線下面授