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新生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工(gong)模擬沙(sha)盤(pan)課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：隨著時代(dai)的發展和社(she)會的變革，企業管理的需求也(ye)在(zai)不(bu)斷演(yan)變。在(zai)這個充滿(man)挑戰和機遇的時代(dai)，新生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工(gong)的培養和管理成為(wei)了企業關注的焦(jiao)點。然而，新生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工(gong)從(cong)校園到職場的轉變并不(bu)是
數字化模擬運營管(guan)理(li)(li)課(ke)程課(ke)程背景(jing)：敏(min)捷經營（AgileManagement），旨在應對快(kuai)速變化和不確定性的(de)(de)商(shang)業環境。它起源于*，在2001年發布的(de)(de)《敏(min)捷宣言》中首(shou)次得到正(zheng)式定義。隨后，敏(min)捷理(li)(li)念逐漸擴展到
中層領(ling)導力提升沙(sha)盤(pan)課程在(zai)變(bian)(bian)化中求生存謀發(fa)展隨(sui)著全球化的(de)步伐進一步加(jia)快，身處于(yu)這個(ge)大(da)時代(dai)的(de)風口浪尖的(de)中國企業也隨(sui)之進入一個(ge)多變(bian)(bian)的(de)時代(dai)：1）、科(ke)(ke)技革命的(de)影響：三次科(ke)(ke)技革命帶來的(de)生產(chan)力水平翻天覆(fu)地的(de)變(bian)(bian)化，新(xin)
高績效團(tuan)隊打造沙盤課程課程背景：企業團(tuan)隊管理中，當團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)面臨(lin)未知(zhi)或不(bu)熟悉的(de)工作時，往往體現出以下痛點：痛點1：員(yuan)工做事(shi)無計(ji)(ji)劃(hua)，導致顧此(ci)失彼，雜亂無章，不(bu)成(cheng)體系(xi)，該怎么破？痛點2：計(ji)(ji)劃(hua)制定很(hen)不(bu)錯，但(dan)是
企業經營決策與執行力(li)沙(sha)(sha)盤課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：沙(sha)(sha)盤模(mo)擬訓練(lian)作為(wei)一(yi)個門高(gao)端體驗式(shi)培訓課(ke)(ke)程，于2000年(nian)引(yin)入中國，早在(zai)1995年(nian)北京(jing)大(da)學光華管理(li)學院王其文教授作為(wei)領(ling)軍人(ren)率先(xian)開發了“企業競爭(zheng)模(mo)擬&rdq
財務業務一體化培(pei)訓問(wen)題與困惑建立企業共同語言，打(da)造具有共同心(xin)智模式的(de)團(tuan)隊(dui)。 塑造復(fu)合(he)型管理人才(cai)，支(zhi)持員工的(de)實際行(xing)動，增強執(zhi)行(xing)力(li)。 使員工了解企業系(xi)統(tong)運營流(liu)程(cheng)，突破狹(xia)隘的(de)部門分割，增
結構(gou)化(hua)分(fen)析問題課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：能解(jie)決(jue)多大(da)的問題就有多大(da)的價值！作(zuo)為優秀(xiu)的職業(ye)經理人，分(fen)析和(he)解(jie)決(jue)問題是一種基本能力，也是核心能力。在(zai)日常工作(zuo)中，每天(tian)都需要處理各種問題；例如(ru)，如(ru)何完成(cheng)領(ling)導交辦的任務(wu)？如(ru)何達(da)
跨部(bu)門(men)溝通與協(xie)作沙盤技術(shu)課(ke)程課(ke)程背(bei)景(jing)：溝通是每(mei)一個職場人應(ying)該掌握和具(ju)備的(de)能(neng)力，如(ru)何高效地進行(xing)跨部(bu)門(men)溝通協(xie)作，創建積極包容的(de)溝通氛圍(wei)，打造團隊凝聚(ju)力，幫(bang)助各個部(bu)門(men)彼(bi)此認同(tong)并順利接受不同(tong)的(de)建議和想法，推動
企業(ye)管理人員風格盤點課程課程背景：“很多(duo)人并不(bu)(bu)知道(dao)(dao)自己(ji)適不(bu)(bu)適合從事某項工作，也不(bu)(bu)知道(dao)(dao)自己(ji)為什(shen)么(me)要這(zhe)么(me)做。”DISC職業(ye)動機可(ke)以告訴(su)受測者(zhe)，他(ta)是(shi)一(yi)個(ge)什(shen)么(me)樣的人，他(ta)最適合什(shen)么(me)工作，
TOC績效執行課程 概述做績效管理時，會遇到許多讓工(gong)廠運營層長期糾結矛盾問(wen)題，都(dou)是一種沖(chong)突未能化解。這種沖(chong)突讓你左右(you)為難，消耗精(jing)力，不斷的妥協調整，有時在匆忙之間，還易做出錯(cuo)誤的決策，影響工(gong)
組(zu)織溝通(tong)(tong)plus課程 問(wen)題(ti)與困惑管理(li)者實際上(shang)70%的時(shi)間用(yong)在溝通(tong)(tong)上(shang)，而組(zu)織中70%的問(wen)題(ti)是(shi)由于(yu)溝通(tong)(tong)障礙引起(qi)的，比如，常見的效率(lv)低下的問(wen)題(ti)，往往是(shi)有了(le)問(wen)題(ti)后，大(da)家沒有溝通(tong)(tong)或(huo)不懂得(de)溝通(tong)(tong)所引起(qi)的。
領導進階管(guan)理技術課程問題與(yu)困惑很(hen)多企業決策者(zhe)在將骨干員工(gong)提升為管(guan)理者(zhe)后面臨(lin)著這(zhe)樣(yang)的尷尬:“失去了一個優秀的骨干，得到了一個平庸的管(guan)理者(zhe)”。這(zhe)種情況并不鮮見，被稱(cheng)為“