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中(zhong)層管(guan)理者(zhe)五堂課課程【課程背景】當今中(zhong)國企業的中(zhong)層干部，很多是半路出家。原(yuan)先(xian)是業務(wu)骨(gu)干、技術能手，后(hou)來時(shi)勢(shi)造化被推到(dao)“管(guan)理”這個位置，從(cong)業務(wu)一(yi)把好手，到(dao)承上啟下、帶領一(yi)幫人把一(yi)
TOC生產管理實戰課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景面對國內外環境的(de)(de)變化，中(zhong)國的(de)(de)制(zhi)造(zao)(zao)業開(kai)始壓力越來越大，問題(ti)越來越多，利潤越來越低，中(zhong)國的(de)(de)制(zhi)造(zao)(zao)業“我們怎樣(yang)生存下去，如(ru)何贏得競爭？”如(ru)何讓你的(de)(de)企業更賺
零(ling)事故安(an)全生(sheng)產管理課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背(bei)景“安(an)全第(di)(di)一、質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)第(di)(di)一”是成功(gong)企業(ye)始終堅(jian)守的(de)金(jin)科(ke)玉律，也成為眾多企業(ye)紛紛效(xiao)仿的(de)熱(re)點(dian)。企業(ye)在(zai)落實“質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)第(di)(di)一”的(de)策(ce)略上(shang)下足了功(gong)夫(fu)
企(qi)業全員成本(ben)管(guan)理(li)課程課程背景利潤控(kong)制金融危機下(xia)尋找利潤的(de)有效工具。微利時代如(ru)何賺錢？產(chan)品成本(ben)控(kong)制是(shi)(shi)關(guan)鍵(jian)。目前大多數企(qi)業是(shi)(shi)多品種(zhong)少數量(liang)的(de)訂貨式生產(chan)，如(ru)果運(yun)用傳(chuan)統的(de)成 本(ben)會(hui)計方法，就明顯(xian)感到(dao)對生
ESD靜(jing)電(dian)(dian)(dian)知(zhi)識課程課程背(bei)景靜(jing)電(dian)(dian)(dian)在(zai)電(dian)(dian)(dian)子制造業(ye)中造成嚴(yan)重(zhong)的破(po)壞已經是個眾(zhong)所周知(zhi)的事實，很(hen)多工(gong)廠的防(fang)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)措(cuo)施都限于防(fang)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)腕帶(dai)、接地導電(dian)(dian)(dian)桌墊、防(fang)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)工(gong)衣、防(fang)靜(jing)電(dian)(dian)(dian)包裝材料以及離(li)子風機等(deng)的采購使(shi)用，而缺(que)乏一套科學
成(cheng)本管理與控制課(ke)程課(ke)程背(bei)景老(lao)板經營(ying)思路與時俱進,對(dui)我(wo)們做(zuo)成(cheng)本控制提出(chu)更高要求，感(gan)覺(jue)壓力很大，但又不知從哪入手。每個月(yue)結賬加(jia)班加(jia)點做(zuo)出(chu)來一沓子成(cheng)本分析(xi)報告，可(ke)是(shi)好像(xiang)別的部門也不當回事(shi)，做(zuo)成(cheng)本分析(xi)的價值在
TPM全面生產維護(hu)課程(cheng)培訓課程(cheng)背景(jing)作中(zhong)國政府(fu)提出(chu)，企業要“轉方式(shi)轉方式(shi)轉方式(shi)轉方式(shi)”“調(diao)結構調(diao)結構調(diao)結構調(diao)結構”“促發(fa)展促發(fa)展促發(fa)展促發(fa)展&
如何(he)倉儲管理(li)課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景(jing)原物料(liao)、半成品、成品是(shi)(shi)占(zhan)企業成本比(bi)例*的(de)項目，而倉儲管理(li)是(shi)(shi)否高效(xiao)又是(shi)(shi)物料(liao)管理(li)的(de)樞紐，如何(he)做到物料(liao)、產品存放得不(bu)錯、不(bu)亂、不(bu)壞三(san)要點(dian)，是(shi)(shi)本課(ke)程(cheng)設計之重點(dian)。本課(ke)程(cheng)結合授
生產(chan)現場管理課(ke)程 課(ke)程背景現在很多中(zhong)小(xiao)型企業生產(chan)現場管理凌亂，現場管理老(lao)是不(bu)知(zhi)道從(cong)什么地方(fang)下(xia)手？生產(chan)現場花大(da)力氣(qi)去整，弄(nong)好了(le)(le)維持不(bu)了(le)(le)多久(jiu)又恢復原樣(yang)。現場管理工具運(yun)用比較迷惘。 課(ke)程
生產(chan)績(ji)效管理課程課程背(bei)景(jing)現代企(qi)業微利(li)時代已(yi)經到來(lai)，企(qi)業該(gai)如(ru)何(he)應對？為何(he)企(qi)業生產(chan)效率老是提不上(shang)去？企(qi)業職員(yuan)工(gong)(gong)(gong)做事為什(shen)么(me)(me)這么(me)(me)散(san)漫，無(wu)主動積(ji)極(ji)性？生產(chan)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)經常抱(bao)怨工(gong)(gong)(gong)作效率低下(xia)，經常加(jia)班？產(chan)品和服務(wu)質量總(zong)停留
倉儲管理與物流配送課程(cheng)課程(cheng)背景倉儲管理和(he)物流配送的(de)(de)好壞對公司的(de)(de)影(ying)響有多(duo)大(da)?為什么(me)進(jin)貨環(huan)節經常出(chu)問題?為什么(me)倉庫(ku)的(de)(de)利用率低?盤點的(de)(de)作用有多(duo)大(da)?為什么(me)揀貨(發料(liao))需要哪么(me)多(duo)人?倉庫(ku)損耗如(ru)何降低?什么(me)是現代(dai)
精(jing)益生(sheng)產JIT實務課程(cheng)課程(cheng)背景精(jing)益生(sheng)產（LeanProduction,簡(jian)稱LP）是因為日(ri)本汽(qi)車(che)業本世(shi)紀在世(shi)界(jie)崛起，*麻省理工學院根據其在“國際汽(qi)車(che)項目”研究中，基于對日(ri)本豐(feng)田生(sheng)
生產企(qi)業(ye)安(an)全培訓課(ke)程課(ke)程背景“安(an)全第(di)一(yi)(yi)、質(zhi)(zhi)量(liang)第(di)一(yi)(yi)”是成(cheng)功企(qi)業(ye)始終堅守的金(jin)科玉律，也成(cheng)為眾多企(qi)業(ye)紛(fen)紛(fen)效仿的熱點。企(qi)業(ye)在落實“質(zhi)(zhi)量(liang)第(di)一(yi)(yi)”的策略上(shang)下足了功夫，
生(sheng)產(chan)(chan)(chan)人(ren)員(yuan)職業(ye)道(dao)德課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景(jing)現在很多企(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)人(ren)員(yuan)職業(ye)素養比較低(di)，阻(zu)礙(ai)了企(qi)業(ye)的發展，如(ru)何(he)提升生(sheng)產(chan)(chan)(chan)人(ren)員(yuan)的職業(ye)道(dao)德？是(shi)制造(zao)型企(qi)業(ye)面臨的新課題。企(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)制造(zao)系統(tong)工作(zuo)(zuo)中常(chang)常(chang)遇到各自為政的情(qing)況，工作(zuo)(zuo)協(xie)調(diao)不了，難于
柔性生產計(ji)(ji)劃(hua)與排程控(kong)制課程課程背景“計(ji)(ji)劃(hua)又要改(gai)！你們計(ji)(ji)劃(hua)怎(zen)么(me)搞的”—車間主管(guan)怨(yuan)聲(sheng)載道：要么(me)忙得要死(si)：制造部門天(tian)天(tian)救(jiu)火！！產能不(bu)夠(gou)(gou)！人力不(bu)夠(gou)(gou)！材(cai)料告(gao)急！！客戶催貨！！
質量與零(ling)缺陷管理(li)(li)課程培(pei)訓(xun)對(dui)象：生產及品質系統總經理(li)(li)、經理(li)(li)、主(zhu)管，研發(fa)、技(ji)術部門經理(li)(li)、主(zhu)管，設備主(zhu)管及對(dui)提(ti)升企業整(zheng)體生產運營效率感興趣者(zhe)參(can)加。課程前言：零(ling)缺陷又(you)稱無缺點ZD，零(ling)缺陷管理(li)(li)的思想主(zhu)張(zhang)企業發(fa)揮
全面質(zhi)量管理TQM教程(cheng)課程(cheng)課程(cheng)對(dui)象：企業(ye)中、高層管理者企業(ye)質(zhi)量管理人員企業(ye)生產管理人員 課程(cheng)目標：1、了(le)解作為部門經理應具備的品(pin)質(zhi)2、掌握評(ping)價自身(shen)長處(chu)和不足的要(yao)領(ling)3、明(ming)晰與(yu)上司(si)和下屬共事的方(fang)
九大品(pin)(pin)質(zhi)管理方(fang)法課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)大綱1、標(biao)件管理--設計預防(fang)建(jian)立良好的前期(qi)設計理念(nian)，樣板(ban)承認流程(cheng)(cheng)、樣品(pin)(pin)管理、加(jia)工流程(cheng)(cheng)圖、產品(pin)(pin)圖紙、重點管理、常(chang)見或潛在問(wen)題的先期(qi)預防(fang)是產品(pin)(pin)誕(dan)生之初就應該(gai)策劃(hua)的工作，對標(biao)件的設計