過往十余年的主持與培訓生涯通告頗滿，擔任廣播電視臺主持人、給電視臺培訓基地授課、帶領學員到演播室錄制短片、培養出優秀的講師和學生等，本周為廣東廣播電視臺培訓基地頒發績優獎勵、表彰先進，頗有感觸，順勢結合大家現場提出的疑問，分享常用的舞臺展示技巧。
朗誦是為了更好地領悟和傳播中心思想，而不是為了“炫技”。如果朗誦發音正確、表達流利、速度合適、停頓正確，但讀完后不理解內容，等于白讀。韓愈位列唐宋八大家之首，是一位現實主義詩人，主張“言之有物、言之有序、言之有情”，很多人站在舞臺或講壇朗誦時，感情充沛，表情投入，臺風落落大方，但朗誦完畢，詢問他們對于文稿的想法和見解時，有不少人甚至不知道自己說了一些什么，這樣的朗誦形式上非常好，但不理解內容或沒有價值觀上的升華，這樣還是偏形而上的，意義不大。
第一，言之有物是最基本的要求，為了說而說是在浪費自己和別人的時間，每一次展示，都要力圖讓受眾有所收獲，或者傳遞出某一類價值觀。
第二，言之有序是表達的方式，具有邏輯性的表達能幫助我們更好地捕捉重點，讓表達更有層次。
第三，言之有情是非常重要的，這是判斷朗誦作品是否發揮影響力的維度。
舞臺是一個放大鏡，有了優秀的朗誦內容，還應當有好的臺風，站如松，舉手投足落落大方，就等于成功的一半，臺風跟什么因素相關呢？
提升顏值和言值是基礎，大方得體的著裝和文質彬彬的言辭，能給受眾非常好的印象。現場氛圍的控制也是控場必殺技，是否能夠游刃有余地應對突發事件，與現場相關事物、時下相關事物等相結合，感染力和影響力會很強。
朗誦者對文稿有深入理解，也擁有得體的臺風，接下來，就要“傳播好聲音”了。如果不能正確地運用語調、速度、重音、停頓等手段呈現朗誦作品，還是達不到“誦讀出思想感情”的要求。我們應當怎樣在理解的基礎上適當運用朗讀技巧來表情達意？為學員伙伴們梳理如下：
第一、重音處理
重音一般指詞、詞組、句子里重讀的音，在朗誦藝術中，我們朗誦的文學作品中的語句，是由若干的詞或詞組組成的，但一句話中它們之間的關系總有重要和次要的區別。對那些重要的詞或詞組，要運用輕重對比的手段加以強調，給予突出。對于這些被強調、突出的詞或詞組就是重音。
同樣一句話，當重音處于不同位置，就能傳遞出不同的想法，只有促發想法才能改善改善行為。在表達感情上起重要作用的詞語要讀得中一些，重音一般是把聲音加強并配合音節的延長來表現的。有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀，但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時，往往要把重音輕讀，即讀得要比其它語句輕柔。
第二、停頓處理
停頓一般分為語法停頓、邏輯停頓、感情停頓和生理停頓，具體界定如下：
語法停頓是依照標點符號所作的停頓。根據演講稿上標點符號的不同，所作的停頓時間長短也不同。一般講，句號(包括句末的問號、嘆號、省略號)停頓的時間長于分號和冒號;分號和冒號停頓的時間則長于逗號;逗號停頓的時間又長于頓號。學習語法停頓，可以以*人民廣播電臺的新聞播音員為榜樣，以報紙登載的與電臺播送的同一條新聞為材料，邊看報紙，邊聽新聞，來學習語法停頓。
邏輯停頓是為了突出某一語意所作的停頓，也可以根據邏輯結構或表達序列，進行有層次的停頓。初學者可以從總-分-總、一-二-三等的結果入手，這樣更有助于傾聽者對信息的抓取和記憶，朗誦或講演呈現更生動。
感情停頓是為某種情感或受感情的支配而作的停頓。感情停頓可打破標點符號的限制，在無標點處停頓。同時，感情停頓往往與邏輯重音、感情重音相配合。感情停頓如果有充分的內含和飽滿的感情，往往比有聲語言更豐富、更深沉，令人有"此時無聲勝有聲"之感。
生理停頓是指在演講到長句時，找中間某個合適的地方頓一頓，換一口氣。例如下面一段話，必須在幾個無標點的地方停頓換氣:兒童教育真正的專家/是那些父母。他們卓有成效的實踐經驗/和見仁見智的看法/對那些在與孩子交流中感到力不從心/總抱怨孩子不聽話的父母/將大有啟發。
第三、聲調處理
語調對表達思想感情的作用很大。像“我愛我的祖國”這個句子，念得長一點、短一點、高一點、低一點、重一點、輕一點……就可以表達出種種不同的情感：猶豫、堅定、高興、悲傷、輕松、沉重……
聲音模仿能使表達更生動，即使不學習配音或播音，拓寬聲音的音域，掌握聲調區分技巧，也是非常有必要的。想提升語言表達技巧的學員應當如何訓練自己的聲調控制能力？建議大家先從音高去尋找聲音，可以先嘗試找到小妹妹、*姐、小哥哥和自己的聲音，也可以有意識地去模仿小動物的聲音，寓學于樂是極好的刻意練習模式。
第四、語速管理
語速可以分為快、較快、中、較慢、慢五種類別，好的朗誦作品，有輕重緩急的語速控制，是非常重要的。
在朗誦呈現時，速度應當有不同的變化。一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要讀得稍快一些；莊嚴、沉痛、平靜、悲傷的內容要讀得稍慢一些。
科學(xue)合理(li)的(de)方法是鍛造能力的(de)快捷(jie)鍵，課余(yu)時(shi)間多加(jia)練(lian)習朗誦，可(ke)陶冶情操，并提升語(yu)言表(biao)達(da)基本功，刻(ke)意練(lian)習是能力鍛造的(de)硬核(he)指標，集中精力、苦心鉆(zhan)研、反復演練(lian)，也許不需要(yao)一萬小時(shi)，您(nin)也可(ke)以成為(wei)一位思想(xiang)上的(de)巨人、言語(yu)上的(de)工(gong)匠。更多語(yu)言表(biao)達(da)提升歡迎關(guan)注(zhu)馬詩敏Paris培訓(xun)工(gong)作(zuo)室。
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