如何讓員(yuan)工喜歡參加培訓(xun)？一提到培訓(xun)，很多員(yuan)工感(gan)覺到沒(mei)有必要，認為自(zi)己(ji)什么都會(hui)，通(tong)常知道的(de)(de)越(yue)少的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，認為自(zi)己(ji)懂得越(yue)多，再加上傳統學(xue)校(xiao)的(de)(de)教育，老師(shi)在(zai)上面(mian)講，學(xue)員(yuan)在(zai)下面(mian)聽，被動的(de)(de)學(xue)習方式(shi)，枯燥又乏味，特別是針(zhen)對年(nian)齡大的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，老子(zi)工作幾十年(nian)了，還(huan)(huan)聽你上課(ke)？是不是太小(xiao)看自(zi)己(ji)了，所以，人(ren)(ren)(ren)事經理在(zai)組織培訓(xun)的(de)(de)時候，會(hui)遇(yu)到很多阻力，員(yuan)工這樣想還(huan)(huan)好，最煩的(de)(de)是有一些領導也(ye)這樣想，阻力就更大了。
員工為(wei)什么不喜歡參加(jia)培(pei)訓？以前在(zai)學校時總是把老師當成園丁，園丁是干嘛的(de)？園丁是把學生多余的(de)東西剪(jian)掉，這是很(hen)恐怖(bu)的(de)，把學生培(pei)訓成為(wei)單(dan)一的(de)，成型的(de)，不需(xu)要有(you)太多想法的(de)人，這種洗腦式的(de)培(pei)訓，真(zhen)讓人反感。
如何(he)讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)喜歡參(can)加培訓？首先我們(men)應該尊重(zhong)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，他們(men)是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)主(zhu)體，他們(men)對工(gong)(gong)作(zuo)中遇(yu)到的(de)問題比誰都了解(jie)，培訓的(de)目的(de)就(jiu)是(shi)讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)解(jie)決自己(ji)的(de)事(shi)，而不(bu)是(shi)請講師(shi)解(jie)決員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)事(shi)，所(suo)以，需要把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)中遇(yu)到的(de)問題描述出來，讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)分組討論，如何(he)處理這些事(shi)，老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)非常樂(le)(le)意(yi)(yi)在新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)面前講自己(ji)的(de)觀念，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)也(ye)很樂(le)(le)意(yi)(yi)把(ba)自己(ji)的(de)想(xiang)法提出來，在大(da)家交(jiao)流的(de)過程中相互學習，或者在交(jiao)流過程中自己(ji)產生(sheng)一(yi)些好的(de)思(si)路或想(xiang)法，大(da)家每個人(ren)都有(you)發言(yan)的(de)機會，培訓就(jiu)是(shi)讓(rang)(rang)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)表現自己(ji)的(de)平臺(tai)，而不(bu)是(shi)被灌輸的(de)平臺(tai)，講師(shi)的(de)身份是(shi)導游和主(zhu)持人(ren)的(de)身份，而不(bu)是(shi)園丁
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