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濟南教(jiao)學(xue)設(she)計培訓

【教學目的】：
1、使學員認識常見的教學方法
2、當堂重點學習幾個常見的教學方法
3、使學員認識并理解課程內容與教學方法之間的關系
4、使學員認識并理解課程目標與教學方法之間的關系
5、理解并能夠當堂運用教學策略匹配教學方法
6、使學員具有根據課程內容選擇合適的教學方法的能力
7、通過練習(xi)，學員能夠改(gai)編自己(ji)的課程結構或者主題內容，運用恰(qia)當的教(jiao)學方法完(wan)成培訓任務

【教學策略】：
邊講邊練，以講為主，以練為輔
答疑、練習、小組討論、演示，課后(hou)作(zuo)業，提供(gong)后(hou)續遠程作(zuo)業指導(dao)

【教學要求】：
場(chang)地有(you)wifi使用(yong)，學(xue)員每(mei)人(ren)自(zi)帶電腦，場(chang)地有(you)足夠的電源插排，每(mei)組(zu)四張大白紙供分(fen)享使用(yong)，每(mei)組(zu)四只不同色白板筆，音響麥(mai)克，投(tou)影

【教學內容大綱】：
一、教學方法是一個很重要的教學設計內容
1、教學方法的定義
【查詢】教學方法相關定義，分享
2、教學方法在教學設計中的重要性--------教學設計包含的五大要素介紹（為什么教？教什么？怎樣教？用什么教和教的效果怎樣？）
3、優秀的培訓都是設計出來的-------包括教學方法
【小(xiao)組討論】好的(de)課程的(de)標準有哪(na)些？怎樣保(bao)證一場高(gao)質量的(de)培訓？

二、市面上常見的學習方法和教學方法要素介紹
1、閱讀------翻轉課堂的特點及其適用
2、講授-------講座的特點及其適用
3、提問和答疑-------引導式教學的特點及其適用
4、小組討論-------頭腦風暴、團隊共識、*教學的特點及其適用
5、練習的特點及其適用
6、測試和測評的特點及其適用
7、演示的特點及其適用
8、案例法的特點及其適用
9、角色扮演的特點及其適用
10、情景模(mo)擬的特點及(ji)其(qi)適(shi)用

三、課程內容（主題）與教學方法的關系
1、從“T”字型結構詮釋教學內容與教學方法的關系
【分析】查看自己的課程的“T”字型特征，并試著安排適當的教學方法
2、從學員的建構層面詮釋教學內容與教學方法的關系
【分析】不同技能層級的學員的建構特征
【分(fen)享】自(zi)己(ji)的(de)課程的(de)對(dui)應對(dui)象，從而確定主題的(de)深淺、標準化和(he)非(fei)標、寬窄(zhai)

四、課程目標與教學方法的關系
1、*四級培訓目標評估體系介紹（如果熟悉就略講）
2、不同層級的目標達成，所運用的教學方法和教學策略都不相同
【練習】小組(zu)總結不同的目標(biao)達(da)成對應的學員的參與度的高(gao)低標(biao)準

五、什么是教學策略
1、為什么要確定教學策略
2、確定教學策略的關鍵要素
【測評】科爾柏測評
【測評】所羅門學習風格評量表
【測評】教學風格測評
3、教學策略確定的工具
【工具】TTM策略表
【工(gong)具】教(jiao)學(xue)策略矩陣圖

六、重點介紹幾種教學策略
1、行動學習法
【演示】
【練習】使用某一主題設計并練習
2、反轉課堂法
3、*法
【講授】【圖示】
【練(lian)習】使用*法(fa)小組設計(ji)一(yi)個選(xuan)出來的主題課程單元(yuan)

七、當堂練習，學員改編自己的課程，使用自己認為恰當的教學方法。

濟(ji)南(nan)教學設計培訓