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培訓落地的課程

對象
原(yuan)專業課程受(shou)訓學(xue)員、32人(ren)以內，分為4-6個行動(dong)學(xue)習小組

目的
（1）借鑒與創新相結合，通過行動工作坊，現場梳理掌握傳統課程核心知識點； （2）以解決問題為目的，有針對性的講師解答與富有挑戰的學員練習相呼應，即學即用的培訓方法與手段； （3）沒有完美無缺的學習與分析工具，但有完美的解決方案。幫助學員從傳統課程學到的多種方法中找到最適合的解決方案。
內容
培訓已經(jing)成為企(qi)業(ye)人力資(zi)源經(jing)理的(de)重要工(gong)作(zuo)之一(yi)，同時也(ye)是(shi)企(qi)業(ye)發(fa)展的(de)必要條件，可是(shi)，我們漸漸發(fa)現，培訓效(xiao)果(guo)大不如前，許多培訓無法量化評估，更(geng)不用說去改(gai)進工(gong)作(zuo)績效(xiao)。但是(shi)如果(guo)企(qi)業(ye)想發(fa)展壯大必須依靠培訓來統(tong)一(yi)思想、貫(guan)徹戰略、傳播文化、打(da)造團隊、提(ti)高(gao)個人素(su)質，所以(yi)培訓課程落地工(gong)作(zuo)坊橫空(kong)出世。

【課程背景】
為什么有的課程讓人：聽聽很激動，想想很沖動，回來不知怎么行動，最后結果什么都沒動？
為什么有的課程讓人：培訓前覺得有效，聽課時只想睡覺，回來后啥也不知道？
為什么課程講的很好，但培訓后卻往往不能落地？
培訓課(ke)程落(luo)地行動工作坊能幫(bang)你解決這個問(wen)題(ti)！通過(guo)本(ben)次課(ke)程你會得到(dao)你想要的答(da)案！

【課程設計思想】
本課程采用行動學習法進行課程設計，緊密圍繞學員問題、企業關注問題實施課程，提倡學員在“做中學”，讓學員在課堂研討中不斷突破固有心智模式，在提升認知水平的基礎上實現學員的行為轉變。
本課(ke)程以解決原有(you)專業課(ke)程的知(zhi)識(shi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)和在(zai)實際(ji)工(gong)作中(zhong)(zhong)的落地(di)為(wei)(wei)*目(mu)標(biao)，通過質疑與反思，以小組為(wei)(wei)單(dan)位對現(xian)狀進行深入的探(tan)討，以“知(zhi)識(shi)傳遞+行為(wei)(wei)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)+技(ji)能提升”為(wei)(wei)課(ke)程目(mu)標(biao)，聚焦學(xue)員(yuan)個(ge)體技(ji)能提升和行為(wei)(wei)改(gai)變(bian)，綜合運(yun)用行動學(xue)習法中(zhong)(zhong)的工(gong)具方法，促進整個(ge)團隊(dui)技(ji)能的提升和行為(wei)(wei)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，進而將課(ke)堂(tang)所學(xue)在(zai)企業落地(di)、最終創(chuang)造績效。

【課程收益】
（1）借鑒與創新相結合，通過行動工作坊，現場梳理掌握傳統課程核心知識點；
（2）以解決問題為目的，有針對性的講師解答與富有挑戰的學員練習相呼應，即學即用的培訓方法與手段；
（3）沒(mei)有完美(mei)無缺的學(xue)習與分析工具，但有完美(mei)的解決(jue)方(fang)案(an)。幫助學(xue)員(yuan)從傳統課程(cheng)學(xue)到的多種(zhong)方(fang)法中(zhong)找到最適(shi)合的解決(jue)方(fang)案(an)。

【授課形式】
互動教學、分(fen)組研討、案例分(fen)析、模(mo)擬演練(lian)

【課程大綱】
引言：我們今天要完成的任務是什么？
1、破冰
分組、選組長、隊名、團隊展示
2、引發學員興趣
對主題進行講解，全景呈現
引發學員思考，引起興趣
3、引導思考
引導學員思考問題，與專業課程內容進行對接
強化學員運用所學知識點解決問題的過(guo)程

第一單元：知識回顧（共憶）
課程中哪些知識點印象深刻？
經過學習后掌握了有可能在工作中實際運用的有哪些？
本單元輸出學員達成共識的與實際工作相關的，并且學員自己學習有可能運用的已經掌握知識點，并做系統性的回顧梳理。
1、明確任務
明確階段任務
2、過程要求
行動工作坊研討的特點
研討會公約
大白紙的書寫方法
研討過程中的要求
研討中需要澄清的地方
3、回顧研討
步驟一：簡要介紹
步驟二：知識點回顧
步驟三：現場梳理
步驟四：研討掌握
步驟五：共識知識
步驟六(liu)：核心知識清單

第二單元：聚焦問題（共享）
在與課程相關的領域中，我們實際工作中的困惑有哪些？
解決這些困惑的目標是什么？
本單元輸出與課程相關領域的核心問題點，以及聚焦后關鍵困惑的現狀描述和解決目標。
1、明確任務
明確階段任務
簡要介紹本步驟使用的工具團隊共識法的五步驟
2、聚焦困惑
步驟一：設定背景
步驟二：頭腦風暴
步驟三：聚類歸組
步驟四：命名組群
步驟五：評估輸出
3、設定目標
針對相關領域的主要困惑運用四問法進行描述
設定所聚焦的困惑希望解決達成的目標
運(yun)用SMART原(yuan)則對所設定的目標進(jin)行檢(jian)驗

第三單元：知識遷移（共識）
我們如何結合實際工作中的困惑去運用這些知識點？
如何運用能解決和改善我們的困惑？
本單元輸出針對關鍵困惑如何運用所學知識去運用解決的措施和建議。
1、明確任務
明確階段任務
簡要介紹本單元的六步驟
2、遷移運用
步驟一：聚焦問題
步驟二：提出方案
步驟三：方案聚類
步驟四：運用梳理
步驟五：補充完善
步驟六：形成決(jue)策

第四單元：落實達成（共行）
如何落實知識點的運用，針對培訓的落地和實際問題的解決達成共識？
本單元將運用行動措施法將達成共識的解決方案，轉化成為具體的、可操作的、落地的、系統性行動計劃。
本單元輸出步驟清晰、資源匹配、權責利明確，所有利益相關者達成共識的行動計劃。
1、明確任務
明確階段任務
簡要介紹本步驟使用的行動達成法
2、落實達成
步驟一：拆：將每個行動措施拆成前后連接具體的可執行的步驟
步驟二：補：補充每個步驟之后的具體責任人、可能遇到的風險、障礙，完成這個步驟需要用到的資源，以及成果物狀描述，具體完成時間安排和監督人
步驟三：優：行動計劃改進
步驟四：定：確定團隊達成共識的行動計劃并付諸實施，徹底實現知識的轉化和課程的落地
#課程收結#
1、課程知識點和所達成的共識回顧
2、1分鐘培訓感想
3、知行合一的五個層次
4、致謝和互動問答

培訓落地的課程