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中級培訓師課程

培訓對象
企業內(nei)訓師(shi)、企業培訓管理(li)者、職(zhi)業培訓師(shi)

課程簡介
課程背景：
培(pei)訓(xun)(xun)師歷經(jing)多(duo)輪集中(zhong)訓(xun)(xun)練后，很多(duo)企業專兼職培(pei)訓(xun)(xun)師團隊都(dou)有了自己的(de)(de)課程，然(ran)而在具體實施中(zhong)，不(bu)是(shi)(shi)公司(si)關注(zhu)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)沒有解決(jue)，就(jiu)是(shi)(shi)學員上課精力不(bu)集中(zhong);不(bu)是(shi)(shi)講授內容太多(duo)，就(jiu)是(shi)(shi)形式(shi)大于(yu)內容;不(bu)是(shi)(shi)對要(yao)點內容未總(zong)結提煉，就(jiu)是(shi)(shi)落地轉化(hua)的(de)(de)缺少跟(gen)進;總(zong)有那樣這(zhe)樣的(de)(de)不(bu)盡如人意，問(wen)題(ti)(ti)究(jiu)(jiu)竟出現在哪里?TTT培(pei)訓(xun)(xun)技術應(ying)用研究(jiu)(jiu)院(yuan)總(zong)結過往(wang)實踐經(jing)驗，結合(he)當下*研究(jiu)(jiu)的(de)(de)成人學習理論，開發出培(pei)訓(xun)(xun)師課程蝶變(bian)記的(de)(de)課程，讓(rang)中(zhong)級培(pei)訓(xun)(xun)師從理論高度(du)發現問(wen)題(ti)(ti)，運(yun)用工(gong)具、方法、流程解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)。

課程收益：
1. 能夠洞悉培訓師當下遇見的問題;
2. 能夠掌握聚焦問題的方法和步驟;
3. 運用左右腦理論迭代已有的課程;
4. 理解并運用實用方法來激發興趣;
5. 掌握互動和學習活動的方法技巧;
6. 靈活運用內容落地的工具和方法;
7. 根據說(shuo)課(ke)模(mo)板技巧完成課(ke)程展(zhan)示。

授課方法：
問(wen)題研討+小組討論+模擬演練+展(zhan)示PK+疑問(wen)求證(zheng)+知識競賽+互(hu)教互(hu)學(xue)

課程特色：
理論有出處：解密每個實操環節背后的理論源頭，知其然，更知其所以然;
內容結構化：章節按照：抓、學、練、查設計，既有大閉環，又有小獨立;
實施生動化：學習活動貫穿始終，讓參與者在體驗中學習，在學習中總結;
落地工(gong)(gong)具化(hua)：在(zai)關鍵落地環節都設計了(le)工(gong)(gong)具，讓(rang)轉化(hua)有(you)抓手，成果(guo)有(you)保(bao)證。

課程大綱：
課前任務：提交原版課件(無課件不參訓)
開場設計：
1、彼此鏈接小活動：目標量化和形成學習互助組
2、好課標準來眾籌：公示以往好課標準眾籌成果
3、聚焦目標來投票：圖示選出自己最感興趣內容
4、達成共識入主題：明任務/提要求/明目標/啟內容
輸出(chu)成果(guo)：促進融合(he)、聚焦(jiao)目標，明確要求，量化(hua)交付成果(guo)。

第一部分 蛻變 ——激活* 聚焦問題
1、成人學習背后的腦科學
2、*理論對學習效果提升的價值
3、腦科學在成人教學中的典型應用
4、四有好課程模型：有料、有趣、有序、有效
5、要點內容可視圖：規劃課程內容要點框架結構圖
6、成果落地事件化：教學成果由口號轉為關鍵事件
7、量化效果圖表化：課程進階圖和五維設計呈現表
輸出成果(guo)(guo)：課程交(jiao)付成果(guo)(guo)量化(hua)、子模塊(kuai)交(jiao)付成果(guo)(guo)可視化(hua)

第二部分 有料 —— 內容豐滿 要點突出
1、好內容評價標準：權威性、結構化、易復制
2、課程內容做加法：三種權威渠道收集資料法
3、課程要點做減法：四種方式提煉核心要點法
4、課程重點做明確：五個依據明確課程重點
5、課程難點做區分：四個維度區分課程難點
6、課程亮點做選擇：三種方法選擇課程亮點
7、內容準備列清單：內容清單表的規范填寫
 輸(shu)出成(cheng)(cheng)果(guo)：按照要求完(wan)成(cheng)(cheng)開發課程的兩張表完(wan)成(cheng)(cheng)。

第三部分 有序 —— 結構清晰 記憶猶新
1、神奇數字7+/-2：我們信息加工能力的局限
2、MECE原則應用：搭建課程結構規范性原則
3、邏輯層次多維化：縱橫搭建法優化課程結構
4、邏輯結構的應用：五種常見邏輯關系的應用
5、實操練習促轉化：結合五種邏輯優化課程架
6、核心要點提煉法：單字/數字絕/口訣提煉等
7、強化記憶做減法：重難點知識一句話做概況
輸出成果：繪制個(ge)人所開發課程(cheng)的結構并(bing)提煉出章節要點。

第四部分 有趣 —— 形式多樣 緊扣主題
1、追本溯源說教學：數據解析不同的教法學法
2、U形曲線的應用：U形曲線在教學中的應用
3、差異化教學方法：基于KSA的教學方法設計
4、教學方法的應用：常用教法的具體實施流程
5、課堂互動的設計：不同課程互動方法的設計
6、學習活動的設計：典型學習活動的實施流程
7、教學節奏設計圖：教學心電圖教學體驗設計
輸出成果：完(wan)成有趣維度的內(nei)容(rong)填寫，學(xue)習活動編輯出文字稿。

第五部分 有效 —— 成果具象 落地轉化
1、課程設計金三問：想記住什么?如何更好記?怎么驗證記住了?
2、檢驗活動的設計：行為改變驗證活動的設計
3、課程交付的范本：課件和設計表的標準展示
4、核心觀點的提煉：朗朗上口金句的提煉要領
5、課堂活動的優化：互動和學習活動標準梳理
6、章節表單的梳理：課程章節工具表格的梳理
7、結果設計四化法：文字/數據/圖片/視頻四化
輸(shu)出(chu)成果：完成有序維(wei)度(du)的(de)內容填寫，核心要點(dian)金(jin)句(ju)化。

第六部分 展翅 —— 成果優化 課程蝶變
1、課程套件的梳理：五件套的編寫原則和要領
2、課程設計的四得：聽得懂/記得住/學得會/用得上
3、結構設計四大點：重點/難點/亮點/記憶點的優化
4、內容設計五小點：切入點/問題點/關鍵點/興奮點/價值點
5、課程設計雙重錢：激發參與的感性線+深刻記憶的理性線
輸出成果(guo)：對課程五維設計表和(he)資料包進行優化。

結尾設計：
1、說課展示的技巧：根據說課模板完成展示PPT
2、說課展示的反饋：課程展示并提出個性改進建議
輸出(chu)成果：通過課(ke)程展示PK環節進一步(bu)對課(ke)程做改善。

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