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學習項目管理的培訓

對象
培訓管(guan)理者、企業(ye)(ye)大學負(fu)責人、HR、培訓顧問、職(zhi)業(ye)(ye)培訓師(shi)、內訓師(shi)等

目的
基于企(qi)業(ye)戰略和(he)業(ye)務發展(zhan)需(xu)要，設計(ji)關聯業(ye)務和(he)戰略、匹(pi)配學習(xi)內容和(he)形式、激發學習(xi)參與、推動學習(xi)實踐(jian)、促進(jin)學習(xi)轉化、并擁用運營(ying)思維的學習(xi)項目

【為什么要學習項目設計】
做為培訓管理者：
你是不是被人看成“課程販子”：天天找老師，找場地，發通知，搬桌子，沒有成就感
你是不是感覺工作看不到結果，價值得不到認可，沒有價值感；
你是不是感覺他人不懂培訓辛苦，高管不重視，在組織中越來越邊緣，沒有歸屬感；
你是不是看不到未來的職業發展空間，成長遇到瓶頸。缺乏安全感；
面對復雜多(duo)(duo)變(bian)的(de)內外(wai)部(bu)環境，純粹的(de)灌輸式培訓(xun)(xun)已(yi)經很難實現從知(zhi)識到行為(wei)的(de)轉變(bian)；傳(chuan)統的(de)培訓(xun)(xun)往往限于事務性(xing)工作，大多(duo)(duo)數培訓(xun)(xun)管(guan)理者更多(duo)(duo)地(di)關注(zhu)“培訓(xun)(xun)”本身，而很少(shao)關注(zhu)培訓(xun)(xun)前后(hou)的(de)工作內容。企業(ye)(ye)更需(xu)要能(neng)夠(gou)基(ji)于企業(ye)(ye)發展需(xu)要，設計(ji)和運(yun)營支持業(ye)(ye)務的(de)學習項目(mu)變(bian)的(de)越來(lai)越重要，但現實是很多(duo)(duo)培訓(xun)(xun)卻遠離業(ye)(ye)務，如(ru)何像(xiang)產品經理一樣積(ji)極思考企業(ye)(ye)培訓(xun)(xun)能(neng)夠(gou)如(ru)何推動(dong)業(ye)(ye)務發展，將(jiang)會(hui)發現可以設計(ji)和運(yun)營很多(duo)(duo)學習項目(mu)去影響業(ye)(ye)務發展。

【課程特色】
1.多重教學手法：方法論+引導+實操，現場內化演練為重，在現場演練中充分內化并運用所學技能。
2.以互教互學、同伴反饋、老師點撥等等方法促進學習，加深理解，在理解中反觀自我表現，實現從知識到能力的轉化；
3.實(shi)操(cao)(cao)性教學(xue)：非(fei)理論式傳授，而是有實(shi)操(cao)(cao)結合進(jin)行教學(xue)，使學(xue)員從實(shi)踐中學(xue)習。

【課程大綱】
第一部分：理念
企業為什么要培訓？
互聯網+下的培訓挑戰
企業培訓6大現狀
培訓人四角色
學習效果的*化
學習過程中的主要障礙
企業關心(xin)什么學習項目(mu)？

第二部分：6維度搞定學習設計
1、關聯維度
關注戰略三維度
分解學習需求二工具
“平衡計分卡”戰略地圖
自我診斷：你了解公司的戰略嗎？
*研討路徑圖
關注業務三維度
需求訪談的四個目的
業務部門學習需求訪談六步法
挖掘學習需求4原則
關聯HR：新員工、新經理、新崗位
實操工具：九度需求挖掘表
2、支持維度
需要誰來支持？
支持者特征
如何搞定支持者？
實操工具：利益相關者支持表
3、匹配維度
學習度：四個象限讓學習落地
學習方式匹配模型
實操工具：學習內容與形式分析表
4、參與維度
教學動機ARCS模型
學習動機激發模型
三種方式點燃學習激情
實操工具：學員參與度激發表
5、實踐維度
推動效果落地
設計行動目標
采取行動舉措
推動行為落地
實操工具：學員實踐執行表
6、感知維度
感知度：3P模式提升學員感知度
授課服務需求及行程單
感知度設計表

第三部分：如何營銷學習價值？
收益：給學員一個學習的理由
產品：給培訓產品取一個好聽的名字
實踐：用案例或數據認證效果
渠道：打造多維度的營銷渠道
持續：不要讓營銷成為一錘子買賣
稀缺感：培訓是少而精的產品
實操工具：學習營銷設計表
實操工具(ju)：培訓產品營銷規劃表(biao)

第四部分：學習設計師的未來
從培訓到人才發展轉變
五個方(fang)法不(bu)斷迭代(dai)

學習項目管理的培訓