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高效執行培訓班

第一部分 課程概述
每當公司未能達成預訂目標，最常見的解釋就是策略出了差錯。然而，策略失敗的原因大都是因為執行不力，而不在于策略本身。
——《執行力EXECUTION》作者 賴利 包熙迪
《高效執行》課程站在組織的(de)(de)(de)高度(du)，不(bu)僅僅關注(zhu)個體意識和主動性的(de)(de)(de)培(pei)養，而(er)且(qie)關注(zhu)問題有效的(de)(de)(de)分析和過程的(de)(de)(de)監(jian)控，更注(zhu)重練(lian)習和工(gong)具的(de)(de)(de)應用，力圖幫助團(tuan)隊有效地整(zheng)合資源，培(pei)養下屬的(de)(de)(de)執行能(neng)力，從而(er)達(da)到有效提升團(tuan)隊協作的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

第二部分 適用情境
團隊成員總為結果找原因和借口；
.執行標準似乎就是某個柜子中的厚厚的一本書，組織成員很少能夠記住與自己相關的條款，又如何能真正規范成員的行為？
團隊成員缺乏主動性和責任意識，不愿意承擔責任；
.各部門為什么總有大大小小的“矛盾”，為什么子公司、各個部門總是很難真正站在集團利益上去全面考慮問題？
團隊管理者缺乏分析問題的能力，找不到合適的方法；
.人們都知道執行流程需要理順，可是流程為什么如此難以優化，優化后的流程又很難達到預期效果？
團隊管理者缺乏過程檢查的能力和手段；
如何讓組織成員正確的做事，找到更合理的辦法解決問題？
團隊成員缺乏有效的輔導和幫助，能力提升緩慢。
誰究竟(jing)應該(gai)為組織的結果負責，如(ru)何(he)激(ji)發(fa)大家(jia)主(zhu)動尋求解決問題的辦(ban)法？

第三部分 理論模型
*的管理學家大衛·伯恩提出執行力的職責就是將目標轉化為結果的過程和行為，并指出全方位執行力的提升是一個系統的過程。管理學者謝克人認為執行者是執行力提升的關鍵，建立了在原有目標和結果的基礎上，增加了執行者的態度和能力的另外一個維度。《高效執行》就是以這四個維度為核心，將執行細分，從而將組織和個人有機的結合起來，更便于應用和實踐。
團隊執行力就是三項藝術，產生行動的藝術、監控的藝術和對結果負責的藝術。
課程將幫助團隊成員完(wan)成四(si)個轉變：從干(gan)(gan)(gan)到(dao)(dao)想干(gan)(gan)(gan)、從干(gan)(gan)(gan)到(dao)(dao)要干(gan)(gan)(gan)、從干(gan)(gan)(gan)到(dao)(dao)會干(gan)(gan)(gan)，從干(gan)(gan)(gan)到(dao)(dao)干(gan)(gan)(gan)好，真正幫助組織建(jian)立(li)完(wan)整的團隊執(zhi)行力。

第四部分 課程大綱
第一部分：導入篇
.團隊執行力的要素與表現
.高效執行模型導入
.高效執行之(zhi)核心——目標達成

第二部分：實戰篇
一、問題分析——定義目標和確定正確的問題
活動規則講解以及活動體驗
.學員發表感悟以及總結問題癥結點
第一階段：目標的定義與分解
.目標確立，戰略分解，如何將戰略與執行相匹配
.目標建立的SMART原則
第二階段：問題的確定
.什么是問題：存在于需要改進的地方
.發現問題的四個方向：個人，部門，組織，客戶
.評估問題：影響大小、緊迫程度、問題解決人的影響力
第三階段：問題的原因分析與策略選擇
.分析主要原則：先總分，后因果
.確認原因：重調研
.策略選擇(ze)：重(zhong)自我改善(shan)行為

二、過程控制——流程優化與成本控制
.通過項目體驗，提升管理者對過程的控制和檢查，保證方法能夠*化地得到實施，從而對進度控制，對成本的控制，對質量的控制和對流程的控制。
.關鍵點在執行中的作用
.進度控制的核心和挑戰
.人員管理對于成本控制的影響
.流程的固化和形成
.個人行為風格分類
第一階段：控制的關鍵在于計劃的執行與修正
.計劃執行的PDCA原則
.計劃修正的瓶頸突破五步法
第二階段：破解執行七大障礙
.執行七大難：隔山打牛、與虎謀皮、顛三倒四、坐吃山空、各自為戰、牛刀殺雞、舍本逐末
第三階段：理解執行三階段
.執令而行：檢驗團隊行動力和服從力
.亂令而行：檢驗團隊應變力和調整力
.無令而行：考察團(tuan)隊溝通力(li)和(he)協調力(li)

三、能力成長——團隊成員激勵輔導
.基于動機的激勵方式
.基于員工成長的輔導技術
第一階段：管理者激勵與成長技術
.“羅賓漢”的故事與動機激勵
.基于需求的激勵技術
.根據團隊預期水平的激勵技術
.如何塑造團隊的價值趨同
第二階段：管理者溝通輔導技術
.溝通輔導藝術之各就各位
.反饋與激勵技術的BEST法則
.溝通藝術之從心開始：溝通的五心
.雷鮑夫法則
.管理溝通價值提升-心聲+績效+清除路障
.情景演練

四、責任擔當——結果思維與責任寄予
游戲體驗
.高效執行之結果呈現
.“一對一”責任寄予的管理方法
第一階段：結果呈現的思維模式
.結果的“三”不等式原則
.結果呈現的外包思維
.結果呈現的分解思維
.結果呈現的底線思維
第二階段：責任寄予——責權利要形成對等
.責權利的現狀
.責任管理是中層管理的基石
.責任一對一技術
.如何面對責任分散效應
.責任分配技術
總結：對于個人而言如何分享成果，打造結果思維
對于組(zu)織而言如何使(shi)眾人行，打造高效(xiao)團隊

第五部分 培訓收獲
樹立全員能力提升的理念，提升問題解決的能力和意識；
培養良好的執行的心態，敢于承擔責任；
提升團隊協作的能力，建立監督和審核的機制；
提高執行(xing)效率(lv)和能力，樹立對結果(guo)負責的意(yi)識(shi)。

第六部分 演繹形式
項目體驗+ 情景模擬+講師講解
快樂：調動學員積極參與項目的體驗，在充滿樂趣的學習氛圍中揭示高效執行的內在規律，
找到解決問題的方法；
頓悟：通過項目體驗引發學員思考，在體驗中感悟，在感悟中學習，在學習中提升，在提升中改變；
系統：課程緊緊圍繞執行力提升問題，多個維度透析在工作中執行到位應具備的意識、能力和方法。
高效執行課程營造著快速、高效、和諧等執行氛圍
每個活動的進行都采用小組的方式，為了達到有機會與更多的人和部門分享工作經驗的機會，每個活動后，小組會隨機打亂重新組成小組展開新一輪的競爭
四個精彩的活動，雖然都擁有(you)明(ming)確(que)的目標，將執行在某一個維度的問題深化(hua)，引發大家的討(tao)論，最(zui)終擁有(you)管理工具以便和實(shi)際的管理工作(zuo)相(xiang)結合

第七部分 課程設置
課程適合對象：企業中層管理者和基層主管、骨干員工、 國家機關、政府公務人員 ；
課程時長：2天
適(shi)合(he)人數：30人- 50人

高效執行培訓班