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執行力強化課程培訓

課程背景：
一(yi)家企(qi)(qi)業的(de)成功，30%靠戰(zhan)(zhan)略，40%靠執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力，其余(yu)的(de)靠外(wai)部(bu)環境。無論(lun)這句話是不是*真理(li)，但是指出了(le)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力的(de)重要(yao)性(xing)：沒有(you)(you)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力，就沒有(you)(you)競爭(zheng)力。現在的(de)中國(guo)企(qi)(qi)業要(yao)想(xiang)快(kuai)速提升自(zi)身的(de)競爭(zheng)力，必須對執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力的(de)現狀進行(xing)(xing)(xing)反(fan)思和批判，找到(dao)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力不佳的(de)原因，尋找提升執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力的(de)具體方(fang)法。執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力不是某一(yi)個人、某一(yi)個部(bu)門的(de)事(shi)情，執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力關系(xi)到(dao)公司(si)所有(you)(you)基因，從高(gao)層(ceng)的(de)戰(zhan)(zhan)略定位到(dao)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)，至中層(ceng)的(de)上傳下達(da)到(dao)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)，最后還必須有(you)(you)基層(ceng)的(de)一(yi)線員工沖鋒陷陣，整個企(qi)(qi)業的(de)高(gao)效執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力體系(xi)才有(you)(you)可(ke)能建(jian)立起來，整個企(qi)(qi)業的(de)競爭(zheng)力才有(you)(you)可(ke)能快(kuai)速提升。

課程提綱：
一、管理員工完成任務
案例開始：討論為什么任務沒有完成？
討論：如何確保下屬執行指令并且確保任務完成？
需要領導、有人負責、指令清楚、監控和協調過程、考核、橫向溝通、執行者有信心完成任務、同心協力愿意做、執行者有必須的能力
 為了(le)完(wan)成任務，人(ren)員(yuan)管理方(fang)面(mian)要做到(dao)四個(ge)要素(su)：澄清（Clarity） 、控制（Control）、能力（Competence）、承諾（Commitment）

二、通過溝通澄清任務
學習溝通環路，理解需要雙向溝通保證任務得到清晰理解。
雙向是誰的責任？
既是指令接受者的責任，也是指令發出者的責任。
如何做到雙向：
下屬為什么不問？了解你作為領導哪些方面限制了下屬詢問
如何鼓勵問？
了解你作為領導如何更多鼓勵下屬提問核實指令。
如果你認為是不可行的時候怎么辦？了解你作為下屬，你有責任跟你的上司澄清要求。
溝通環路：發送者→信息→接受者→反饋→發送者→……
活動表現的主題：在領導和被領導過程中你分別需要什么？
領導：帶領、為被帶領人著想、隨時溝通情況和進展、發出具體的可以執行的指令、并且在發出指令的時候必須考慮被指示人的情況；
被領導：信任領導、說出你的不安和任何要求、說出你的不理解、溝通你的能力和“無”能力。
“我保證做好(hao)我的事情，保證不在我手里出現問(wen)題”，但是不溝通(tong)、不為(wei)下(xia)游著想，對下(xia)游不交(jiao)代完全仍(reng)然無(wu)法完成任務。

三、下屬有能力完成任務
為了確保下屬有能力完成任務，需要：
1.分解任務
把任務分解為職責
把職責分解為程序和步驟
為程序和步驟的每一個環節制定標準
確定標準“做什么、怎么做、為什么要做”
2.主管下達指令的4C
完整COMPLETE
簡潔 COCISE
清晰 CLEAR
可以完成CAPABLE OF FFILMET）
3.教練和輔導、驗收所教練的內容。學習標準的行為指導程序
解釋如何做
演示如何做
要求對方解釋如何做
要求對方做

四、激發下屬完成任務的承諾
績效考核和績效獎勵、清晰的指令、可以完成的任務、自我超越是激勵手段
表揚和正面反饋可以激發承諾：
交代任務授權的流程：有效授權的七步驟
1.選擇對象
2.做授權計劃
3.與對象開會
a)交待期望實現的成果
b)規則和限制
c)表現標準
4.要求授權對象提交行動計劃（至少口頭敘述）
5.審查計劃形成共識
6.執行計劃
7.跟進
維(wei)持承諾：給予幫助但不被動授權。討(tao)論(lun)：為什(shen)么會有(you)爬回身上的“猴子(zi)”？如(ru)何(he)保證授權出(chu)去(qu)的猴子(zi)不回來？

五、控制執行過程確保任務完成
尋找需要提前預警和獲取信息的環節，哪些信息可以提示問題：注意薄弱環節
糾正員工的行為偏差：
針對具體問題
發散和收斂的模型
練習：如何對員工提出反饋和批評
建設性反饋的原則和方法

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