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TTT內訓師培養

【課(ke)程(cheng)概(gai)述】知識(shi)的(de)(de)獲(huo)(huo)取(qu)，經(jing)驗(yan)(yan)的(de)(de)沉淀及組(zu)織核心能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)傳承，是企業(ye)走向卓(zhuo)越的(de)(de)重要手段。一個企業(ye)的(de)(de)發展(zhan)離(li)不開組(zu)織內(nei)優秀(xiu)員工們的(de)(de)知識(shi)分享與經(jing)驗(yan)(yan)傳承。內(nei)訓(xun)師的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養和提(ti)升(sheng)，將(jiang)使得組(zu)織整體(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)快速獲(huo)(huo)取(qu)和有效復制，從而大力(li)(li)提(ti)升(sheng)組(zu)織的(de)(de)整體(ti)效率，推動業(ye)務發展(zhan)。課(ke)程(cheng)將(jiang)會從內(nei)訓(xun)師的(de)(de)表達技巧、演(yan)繹能(neng)(neng)力(li)(li)、課(ke)程(cheng)設(she)計、教學方(fang)(fang)法、課(ke)程(cheng)掌(zhang)控(kong)等(deng)方(fang)(fang)面進(jin)行專業(ye)訓(xun)練，可以幫助培(pei)訓(xun)師提(ti)升(sheng)自己的(de)(de)傳播能(neng)(neng)力(li)(li)及培(pei)訓(xun)能(neng)(neng)力(li)(li)。

【課程目(mu)標】陳述培(pei)訓(xun)的(de)理(li)念及內訓(xun)師的(de)定位，分析成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)學習(xi)與(yu)學校(xiao)教育的(de)差異(yi)性，更(geng)好的(de)掌握成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)培(pei)訓(xun)的(de)技術手段，有效(xiao)促進成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)學習(xi)的(de)快速理(li)解(jie)能力與(yu)技能的(de)熟練(lian)運(yun)用能力，幫助企業建立(li)健全(quan)一支(zhi)優秀的(de)內部(bu)講師隊(dui)伍，提升(sheng)內訓(xun)師的(de)培(pei)訓(xun)水準與(yu)培(pei)訓(xun)效(xiao)果。

【授課方式】講師講解+案例分析+角色扮演+示范點評
【課程對象】企業內部培訓師
【授(shou)課時間】2天（12H）

【課程特色】
課程氛圍：分組競賽方式進行，講解生動有趣，有料，有獲得；
訓練強化：采取講解，演繹，測試，互評，點評來強化教學效果；
案例分析：就學員開發的教材進行案例教學示范，以學員掌握講好自己的課程；
示范輔(fu)(fu)導：課程演練為主(zhu)，采用一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的輔(fu)(fu)導方式，及時(shi)給予(yu)專業點評與現場示范。

【課程大綱】
第一天
一、 知己知彼，做有價值的培訓師
a) 培訓認知論
b) 培訓的“三個轉變”
c) 內訓師六項能力模型
d) 企業培訓與學校教育的區別
e) 培訓師的幾種風格特色
現場(chang)演練(lian)：一(yi)分鐘課程實戰

二、 駕輕就熟，輕松搞定培訓現場
a) 揚長更要避短，減少怯場秘招
b) 喧賓奪主暖場五步吸引學習者
c) 熟練四項風范，呈現專業精神
d) 精彩導入，讓開場更具吸引力
e) 強化互動，讓課程更具生動化
f) 專業培訓師的十二種手勢技巧
g) 設計讓人回味無窮的課程收場
現場(chang)演(yan)練：設計(ji)自己的課(ke)程開(kai)場(chang)、過(guo)程展示(shi)、結束語

三、 精彩紛呈，讓培訓“活”起來
a) 課堂講授法熟用
b) 案例討論法運用
c) 視頻導入法貫穿
d) 游戲帶動法使用
e) 角色扮演法演繹
 現場演練：以(yi)自(zi)己(ji)的課程，貫(guan)穿使用其中一種方式（如：講授法，案例討論發等）

四、 泰然自若，化解培訓突發事件
a) 課程答疑技巧
b) 面對不同的學員如何應對
現(xian)場演(yan)練：現(xian)場可(ke)能會(hui)遇(yu)到的(de)突發(fa)事件，如何化(hua)險為夷？

第二天
一、 課程評估的15字箴言
1.1 講清楚
1.2 聽明白
1.3 記得住
1.4 用得上
1.5 做得到

二、 培訓落地“六個一”工程
2.1 一個理論
2.2 一個觀點
2.3 一個案例
2.4 一次交流
2.5 一個工具
2.6 一次轉化

三、 培訓師的三個層級
3.1 衡量培訓師水平的*標準
3.2 不同發展階段的培訓師(shi)特點

四、 課程設計流程
4.1 什么是課程的好名稱
4.2 課程的價值點如何體現
4.3 課程內容的結構化
4.4 課程內容的專業化呈現
4.5 課程需求獲取與分析
4.6 課程設計“五線譜”
4.7 成人學習“心電圖”
案例:好課程要有好名稱
范例：課件結構圖(tu)的(de)應用

五、 培訓課程四大結構方法
5.1時間：以時間順序構筑知識體系 
5.2對比：以比較關系構筑知識體系
5.3空間：以空間方位構筑知識體系
5.4心智：以心智模式構筑知識體系
案例：職業經理人常犯(fan)的11種錯(cuo)誤

六、 PPT設計（讓課件更美麗）；
總結：學以致(zhi)用的(de)五三一計劃(hua)

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