MTP中高層管理技能訓練 （2天標準版）
講師(shi)：胡一夫(fu) 瀏(liu)覽次數：2542
課程(cheng)描述INTRODUCTION
鄭州(zhou)MTP課(ke)程
培訓講師：胡一夫
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大(da)綱(gang)Syllabus
鄭州MTP課程
課程背(bei)景(jing)：
微利時代，無論(lun)哪個(ge)行(xing)業(ye)(ye)都會面臨著競爭，企(qi)業(ye)(ye)的競爭即是人(ren)才的競爭。企(qi)業(ye)(ye)的興衰，關鍵(jian)在人(ren)，企(qi)業(ye)(ye)能(neng)否(fou)發展，在很大程度(du)上取決于是否(fou)具備一支高素質的職業(ye)(ye)化管理團(tuan)隊。
然而，由于(yu)相當一(yi)部分中層的學歷、能力、經驗、職業(ye)化素質缺乏，公司沒(mei)有對他(她(ta))們(men)進行(xing)過系統(tong)有效的輔導培(pei)訓、他(她(ta))們(men)往往是技術和業(ye)務上的精英、管理上的弱者(zhe)，體(ti)現在：
● 會(hui)做事而不太會(hui)帶(dai)隊伍
● 會(hui)思(si)考(kao)而(er)不善與人溝(gou)通(tong)
● 會工作而不會處理關系
● 個人技能(neng)強而不會利用資源(yuan)
● 能發現問題而不太會(hui)解決問題
● 同時，存在著(zhu)個人角色(se)認知不清的缺(que)陷(xian)….
同時管理(li)者也(ye)有(you)如下的感嘆與(yu)困(kun)惑(huo)：隨著新生代（90后(hou)）員工進入職場，逐漸成為(wei)職場上(shang)的生力(li)軍(jun)，過(guo)去的管理(li)理(li)論與(yu)實踐遭遇到前所(suo)未(wei)有(you)的挑戰(zhan)，很多管理(li)者感嘆“老師傅遇到了新問題”體現(xian)在:
● “E”時代，員(yuan)工(gong)隨意辭職跳(tiao)槽，離職率高；
● 人際關系緊張協作力(li)差，抗拒(ju)制度、鄙(bi)視義務；
● 漠視責(ze)任(ren)、超(chao)級自(zi)我；視70后80后領導(dao)為落伍者和老頑固；
● 下屬不肯動腦，凡(fan)事碰到“麻煩”，就(jiu)推(tui)給你，你只好接下來處理；
● 管理者忙于救(jiu)火(huo)，疲(pi)于奔命，下屬們卻并(bing)不領(ling)情(qing)，甚(shen)至(zhi)還抱怨….
程燕老師觀(guan)點：“行有(you)不(bu)得，反求諸己”，在信息(xi)時代(dai)，在選(xuan)擇機會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，沒有(you)不(bu)好管理的(de)員(yuan)工，只有(you)陷入“圍城”的(de)管理者。
● 思(si)想(xiang)圍(wei)城(cheng)：被硬傷鎖住了，總是(shi)試圖通過“控制”來改變他們(men)；
● 知識(shi)圍城：被意識(shi)拖住了，總是(shi)堅(jian)持過往(wang)的“成功”管理經(jing)驗；
● 制度圍城：被規則圈(quan)住了，太依賴(lai)“制度”的剛性，缺“柔性”；
● 心靈圍城：被自己困住了， 最缺少基(ji)本的(de)“人(ren)本心理”知(zhi)識學習。
“方向不(bu)對，努力(li)白費(fei)”，治(zhi)人(ren)者必(bi)(bi)先(xian)治(zhi)己(ji)，治(zhi)己(ji)必(bi)(bi)先(xian)治(zhi)心；爭(zheng)天下(xia)者必(bi)(bi)先(xian)爭(zheng)人(ren)，爭(zheng)人(ren)者必(bi)(bi)先(xian)爭(zheng)心，西方管理注(zhu)重(zhong)制(zhi)度、東方管理注(zhu)重(zhong)人(ren)性，如何協調平衡？ 是進行本課題的初衷(zhong)。
課(ke)程目(mu)標：
● 明(ming)確自身的工作角色，學習系(xi)統化管(guan)理理論——認知轉變
● 掌握(wo)實用的管(guan)(guan)理(li)技能(neng)，審(shen)視固有的管(guan)(guan)理(li)方式——意(yi)識轉變
● 應用先(xian)進的(de)(de)管理工具(ju)，測試(shi)自身的(de)(de)工作方法——行為改(gai)變
● 培(pei)養良(liang)好的領導(dao)風(feng)格，確保團(tuan)隊的執行(xing)有力——團(tuan)隊高效
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業中高層管理人員
授課風格：感性講授、理性點評、案例分析、應用比對、情景教學、工具應用
課(ke)程大綱(gang)
（課(ke)程將(jiang)結合*的行動學習(xi)技術確保(bao)課(ke)程實用、落地。）
前言：
1. E時代管理(li)焦點(dian)解讀
2. 新晉經理的困(kun)惑與(yu)痛點
教練(lian)方式：講授、引導反饋
預期目標：為什(shen)么？（觀念(nian)和理念(nian)）學習(xi)本課程內容的目的與價值
第一講(jiang)：現(xian)代經理人角色認知與任務
1. 中(zhong)層(ceng)經(jing)理在(zai)企業發展(zhan)過程中(zhong)的作(zuo)用(yong)與所(suo)需具備的觀念
2. 中層經理常(chang)見的(de)思想(xiang)與管理誤區
3. 現代環境變化下對(dui)管(guan)理(li)提出的挑戰
4. 中層管理者是經(jing)營者的替身
5. 管理(li)者應具備經營者的(de)思維—當今企業所(suo)應關注的(de)三大問題
6. 管(guan)理者(zhe)在企業當中的(de)360度的(de)任務
7. 作為(wei)下屬(shu)在工作當中承擔的任務
8. 作為下(xia)屬工(gong)作的(de)七個好習慣
9. 作(zuo)為(wei)同事的任(ren)務—五多三少
10. 作為(wei)上級的四(si)項(xiang)任務—扮演好領導
11. 管(guan)理者日常管(guan)理案例(li)實戰(zhan)訓練
第二講：時間管(guan)理——成為高(gao)效能管(guan)理者
1. 為什么要管理時間，時間管理對領導者的(de)價(jia)值(zhi)
2. 通過(guo)時間管(guan)理測試來找到時間管(guan)理的短板
3. 四(si)代(dai)時間管(guan)理(li)的發展
4. 時(shi)間管理的目的
5. 帕累托(tuo)法(fa)則80/20
6. 時間管理(li)的四(si)項限法則(ze)在工作中的運用(yong)
7. 時(shi)間管理的十六種策(ce)略
第三講：激勵技巧(qiao)——如何(he)調動下屬積極(ji)性
1. 激勵(li)(li)的(de)意(yi)義，激勵(li)(li)的(de)誤區(qu)—為什(shen)么(me)很多管理(li)者不(bu)會激勵(li)(li)
案例討論：兩(liang)個小女孩只有一個橘子
2. 需(xu)求的三大特點
視頻案(an)例：通過激勵下屬完成任務
3. 常用(yong)的(de)激勵(li)原理
4. 激(ji)勵的(de)需求理論、激(ji)勵的(de)動態(tai)理論、激(ji)勵的(de)情景理論
5. 管理者常用(yong)的激勵方式
6. 管理激勵的百寶箱(xiang)
7. 如何給下屬送禮更有效
8. 四種不同類(lei)型(xing)的下(xia)屬(shu)特點
案例(li)研討：如何有效激勵四類(lei)下屬(shu)
第四講：情境領導——領導藝術
1. 領導理論(lun)的發展脈(mo)絡
2. 1964年*布(bu)萊克的領導方格理論
3. 領導者(zhe)兩大(da)行為的特點(dian)
4. 衡量下(xia)屬成熟度的兩把尺子
5. 按(an)照能(neng)力、意愿、時間(jian)——個(ge)人成長三大特(te)點劃分員工發展的四個(ge)階段(duan)
6. 不同階段員工的需求分析
案(an)例分析：診斷員工的發展階段
測(ce)評：領導風格測(ce)評與(yu)診(zhen)斷
7. 四種不同的領導風格的特點
8. 靈活運用四種不同的領導風格——領導風格之間(jian)的差異
案例訓練：8大企業管理情境案例分析
第五講：高績效(xiao)團(tuan)隊的建設與管理
1. 團隊績效不(bu)良的(de)原因分(fen)析(xi)
2. 高績效(xiao)團隊合作提升績效(xiao)的6點要(yao)素
3. 如(ru)何組建一個高(gao)績效的團隊的步驟(zou)與(yu)方法
4. 針對不同(tong)團隊(dui)發展階段如何(he)采用(yong)不同(tong)的管理方式提升績效水平
5. 如何(he)提高團隊(dui)間合作的組織(zhi)程序與方(fang)法(fa)
6. 團隊沖突（部門間）的處理流程與(yu)方法
鄭州(zhou)MTP課(ke)程
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/240887.html
已(yi)開(kai)課時間Have start time
- 胡一夫
[僅限會員]
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