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企業內訓師課程開發與設計

【課程背景】
   近年來組織在培訓領域的投入持續增加，同時對培訓師的綜合能力及培訓效果提出了更高的要求。
   本課(ke)程(cheng)首先致力于幫(bang)助培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)快(kuai)速邁(mai)入培(pei)訓(xun)(xun)行業，清晰(xi)了解自己角色(se)(se)及所(suo)需能(neng)力，搭建起課(ke)程(cheng)設計開(kai)發的系統思(si)維與(yu)邏輯思(si)維；其次(ci)通(tong)過密集訓(xun)(xun)練幫(bang)助培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)在(zai)2天內(nei)獨立設計開(kai)發出課(ke)程(cheng)大綱；最后結合授課(ke)老師(shi)豐富的實戰(zhan)經驗，指導(dao)培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)避開(kai)培(pei)訓(xun)(xun)雷區，在(zai)角色(se)(se)扮演(yan)中玩(wan)轉五星教學方法，完成職(zhi)業蛻(tui)變。

【課程收益】
1、提升現代企業內訓師的課程開發與設計能力；
2、提升企業課程體系自主開發與管理能力；
3、使企業單一課程設計規范化、標準化、科學化；
4、給企業自主操作的一套課程體系設計及培訓師提升工具、表格等；
5、提升學員原有課程質量。

【課程對象】企業內訓師

【課程大綱】
一、現代企業課程開發導論
1、課程開發的根本目的
通過提高員工能力和態度，提高組織績效
2、課程開發的根本原則
實用性原則、前瞻性原則、結構性原則
3、課程開發的前提條件
組織績效偏差分析
4、績效偏差的種類及分析
正向偏差、反向偏差及其根因分析
演練：組織績效診斷矩陣

二、組織經驗的萃取
1、滯后性目標與引領性目標
滯后性指標：結果性指標、經濟數據為主；
引領性指標：過程性指標、行為性指標為主。
2、組織經驗的種類
隱性知識和顯性知識
3、組織經驗特征
有效性、針對性、零散性
4、組織經驗萃取的流程及方法
五大步驟和表格
演練(lian)：價值鏈分析法(fa)

三、系統化課程開發的十大流程
1、培訓需求分析：知識、技能和態度的不同調查方法；
2、學員特點分析：學習風格的測評；
3、工作環境分析：課程開發的可用資源收集、整理；
4、實施工作分析：崗位分析、任務分析和單個知識點分析；
5、撰寫培訓目標：布魯姆教學目標分解法細解；
6、培訓目標分析：培訓目標與績效的關系；
7、制定培訓策略：培訓方式、方法的選擇；
8、開發培訓教材：講師手冊、案例庫、學員講義等；
9、實施教學評估：評估前八個步驟的完整性和有效性；
10、培訓效果評估：對培訓效果進行四級評估。
演(yan)練：講師授課計劃書

四、五星教學法：單個知識點的設計
1、設置場景：設置真實的商業場景，并突出商業問題；
2、激發舊知：通過互動教學，讓學員體會自己的原有解決問題方法；
3、講解新知：通過案例教學等，詳細講解新的知識模型；
4、練習實踐：給學員充分的練習實踐時間，并進行點評；
5、融會貫通：將新的知識模型運用于不同領域。
演練：五星教學(xue)法

五、教學活動的設計
1、開場的設計：開場三件事和開場的萬能公式；
2、結尾的設計：結尾三件事；
3、過程的設計：
互動設計的原則、層級、內容和形式；
授課過程中(zhong)的十大(da)教學(xue)方法(fa)。

六、單一課程開發的課程包
1、授課計劃書    
2、講師手冊
3、案例及練習集  
4、測試題庫
5、學員手冊      
6、PPT模板

企業內訓師課程開發與設計