經驗萃取，打造*企業內訓師
講師：曹(cao)茜 瀏覽次數(shu)：2563
課程描(miao)述INTRODUCTION
打造*企業內訓師
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
打造*企業內訓師
培訓對象
需要把崗位優秀經驗提取并傳承的專兼職培訓師
課程背景
（1）關于課程開發：既能萃取內容，又能設計課程，才是該學的課程技術
第一個問題，是不是所有的內容都適合開發成課？怎么聚焦到有價值的課題？并萃取出來？
第二個問題，如何避免“教科書式”的課程結構？搭建結構都需要哪些流程？它的設計邏輯是什么？怎么突出實用實效實戰？
第三個問題，“急功近利”？還是全面概括？企業培訓往往“急功近利”，這是*的優點，與所謂素質教育、能力為中心的職業培訓相比較而言，企業培訓對象要解決的永遠是“哪痛醫哪”。如何將“急功近利”的理念植入課程設計中，確保企業將經驗有效傳承，讓內訓師價值*化。
我們企業內訓師一般來自技術、高技能、項目管理崗位，工（作）教（學）矛盾存在。崗位經驗、專業知識有優勢，內容萃取、教學設計、語言表達、素材制作等課程設計與制作能力需提升。
（2）關于授課技術：三維六步呈現，秒變身專業級培訓師
有的培訓，內容很好，為何不能被及時應用呢？很大程度上，培訓師要負這個責任。
更要綜合運用好“三維六步”呈現技術和“三位一體”法——編（編劇）、導（導演）、演（演員）去提升課堂的講授能力。
課程收益
（1）課堂實戰、將知識內化為能力：
編（編劇）：萃取價值內容，搭建實用結構
導與演（演員）：教學教法掌握，三維六步技術
（2）輸出課件、將課程固化為結果：
受時間限制影響最終輸出質量
課程大綱
第一章：編：對癥下藥，聚焦問題顯邏輯
一、 萃取問題，聚焦問題
1、望：明確問題萃取初體驗
－拒絕“教科書”式開題
－差距分析的兩種方法
－從哪里入手萃取經驗
－什么樣的經驗才更有萃取價值
2、問：“4W提問法”撥開問題迷霧
3、切：“三級篩選漏斗”聚焦萃取問題
二、 課程命名，凸現亮點
1、課程命名的三要素
2、課程命名的四種方式
案例：銷售代表營業廳產品銷售流程誰的問題？為什么自己害怕的事情會發生
工具：4W提問法三級篩選漏斗
練習+評審：聚焦問題，進一步萃取課題
1、受訓學員根據自身需求，給出聚焦萃取課題
2、選題應該為本企業的典型、高頻、重要的開發課程場景
備注：每小組成員均有各自選題，同時每小組推選一個公共選題供課堂教學分析
第二章：編：三段開發，結構清晰重實效
三、 經驗萃取的理論思考
1、 抽象思維和具像思維
2、 從經驗學習圈啟發而來的“經驗需求燈塔”
四、 經驗萃取四步法
1、重現情境——讓內容更凸顯
－每個人都有構建簡單情境的能力
－具體事件選擇的“三標準”
2、 追溯細節——讓內容更有效
－從新手面臨的四大問題切入
－追溯細節的萃取技巧
3、 提煉方法——讓內容更好記
－結構化呈現找規律的“三重角度”
－課程建構準備工作：課程設計兩誤區、課程建構核心原理
－搭建結構“四步曲”
－課程建構典型主骨設計“七模型”
4、 量化成果——讓內容可轉化
－讓教學內容可落地的配套工具“三把刀”
五、 案例開發與編寫
－寫一篇有價值的案例“五方面”
－把陳述案例改寫成教學案例的“兩個關鍵點”
案例：萃取法案例深度解析課程搭建“七模型”開發案例深度解析
工具：萃取四步流程表課程搭建黃金盤
練習：“開發課程”結構和內容設計
1、講師輔導各組學員
2、完成每組“開發課程”的萃取四步
第三章：導：引人入勝，精選教法為引導
八、激發學習興趣
1、激發學習情景的常用四種方式
九、指導學習行為
1、三維六步設計法
2、兩種教學模式
3、三種常用學習活動
十、促進學習轉化
1、課堂練習中常見的四種形式
2、授課結尾全結構
案例：各種教學方法視頻、文字案例講解
打造*企業內訓師
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