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團隊管理模式課程

【課程背景】
這是個不確定性持續發生的時代，很多行業和領域被重新定義，每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環境當中，如果我們不能感知這種變化，不能應對這個變化做出調整，那我們跟這個時代是脫離的。特別是團隊管理者面臨更多挑戰：
-絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態，缺乏對團隊管理本質的深刻認識和理解
-面對個性化、自由化和更加獨立的新生代下屬，過去陳舊的團隊管理手法無法引領團隊形成共識
-傳統團隊業務管理模式已經無法影響他人，無法推動團隊實現業務目標以獲得真正的績效
-因(yin)此(ci)加速業務(wu)團隊管理(li)與發(fa)展，提升團隊管理(li)經(jing)營(ying)能力應對挑戰，提升績效，創造價值(zhi)是(shi)本(ben)課程邏輯

【課程目標】
1.通過學習能夠清晰團隊管理的價值意義，強化團隊管理的經營認知，樹立團隊管理的經營意識
2.通過學習能夠激發自我評估動力，利用團隊管理發展策略工具進行自我診斷，激發團隊管理經營意愿
3.能夠有意識的通過經營團隊發展策略學習，系統提升團隊管理的經營能力
4.能夠借助工(gong)具進行(xing)(xing)實踐應用轉化，輔助分析生(sheng)成針對(dui)性(xing)的團(tuan)隊管理行(xing)(xing)動改善計劃

【課程綱要}
課程模塊核心內容教學目標及方法
看清全貌
強化認知
1.彼此連接
(1)開場熱身
(2)學習賦能
(3)Yes  and  彼此連接
2.見系統-看清系統全貌
(1)知識輸入：波浪模型工具講解
(2)互動環節：團隊靜態沖浪對話
(3)POY圖卡解讀團隊當前現狀
3.強化經營認知
(1)讀懂人-理解不同
(2)凝聚人-方向一致
(3)強賦能-持續效能
4.明確差距方向
(1)互動環節：自我評估
(2)策略表講解
(3)同儕教練，結對交流教學目標：
通過學習能夠強化團隊經營認知，樹立團隊管理的經營意識，明確差距方向，激發團隊管理經營意愿
教學方法
-POY圖卡活動
-Yes  and活動
-沖浪對話活動
-講解提問
-分組研討
-自我測評
-同儕教練
讀懂代際
理解不同
——互動導入：
-心目中的好下屬
-視頻分析
1.懂代際-讀懂代際：
(1)時代的變遷帶來的價值獲取方式的差異
(2)年齡的差異帶來的價值觀的差異
(3)發現被清零的管理自信
2.見差異-看見差異：
(1)新生代員工的特點
(2)新生代員工的管理難點
(3)發現底層的差異
3.探動機-探詢動機：
(1)三種動機驅動
(2)不同時代動機管理的差異
(3)從管理到賦能的底層邏輯差異
4.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流教學目標
-學員能夠有意識的通過團隊經營發展策略學習，系統提升團隊管理的經營能力
-能夠借助工具進行實踐應用轉化，輔助分析生成針對性的團隊管理行動改善計劃
教學方法
-講解提問
-視頻觀看
-分組討論
-案例分析
-同儕教練
-團隊雕塑
凝心聚力
方向一致1.持續動力的源泉
(1)案例解讀：似曾相識的場景
(2)思維認知的7個層級
(3)成長與改變的邏輯
2.愿景激發能量匯聚：
(1)互動環節：追隨者視頻
(2)團隊雕塑呈現團隊愿景
(3)愿景的涵義：愿和景
(4)相信相信的力量
3.目標引領凝聚人心
(1)組織能力畫報工具講解
(2)升維思考目標共識
(3)降維行動承接分解
4.基礎管理聚攏收心
(1)基礎管理五個一
(2)五個一的關鍵意義
(3)TELD工具的目的
5.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流
持續動能
提升效能1.理方向-因事不同診斷發展階段
(1)能力較弱/意愿較強-D1
(2)能力較弱或一般/意愿較弱-D2
(3)能力中等或較強/意愿不定-D3
(4)能力較強/意愿較強-D4
——互動環節：團隊成員診斷
2.給方法-因人而異提供管理方法
(1)指導-高指導性/低支持性
(2)輔導-高指導性/高支持性
(3)支持-低指導性/高支持性
(4)授權-低指導性/低支持性
——互動環節：小組討論
3.提效能-能力提升，動力提升
(1)能力提升
-D1階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D2階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D3階段的特點、需求、匹配及工作指導
-D4階段的特點、需求、匹配及工作指導
(2)動力提升
-D1階段賦能策略及關鍵要點
-D2階段賦能策略及關鍵要點
-D3階段賦能策略及關鍵要點
-D4階段賦能策略及關鍵要點
——互動環節：智慧空間大型活動
4.行動改進策略
(1)填寫自己的行動改進策略
(2)三人同儕教練
(3)結對彼此交流
5.知識復盤，行動轉化
(1)知識復盤
(2)KISS 工具進行行動計劃梳理
(3)集體承諾變革哀悼
(4)放飛(fei)過(guo)去，重新出發(fa)

團隊管理模式課程