六步打造賦能式中層管理者
講師：曹凌豫(yu) 瀏覽次數：2595
課程描述(shu)INTRODUCTION
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
打造賦能式中層管理者
EPW 領導力課程背景：
時代在變遷，人與人之間變得更加平等，在職場中，被尊重、被信任、被鼓勵尤為重要，學會用彼此平等、相互尊重的態度對待他人，用有效溝通方法、鼓勵技巧及賦能式表達方式，激發參與者內在動力，為自己和他人賦能。
EPW（Empowering People in the Workplace）職場賦能領導力課程，又叫“正面管教在職場”課程，是由正面管教創始人簡·尼爾森(Jane Nelsen)和擁有 18 年為商業領袖提供教練指導服務經驗的國際教練聯邦認證職業教練——迪娜·安瑟(Dina Emser)共同開發設計，以阿德勒心理學理念為基礎，通過體驗式教學活動的帶導，幫助參與者了解如何在職場創建相互尊重的企業文化。
“企業即人”，任何積極或者消極行為背后都存在著某種信念，而對這種信念的理解和尊重才能做到真正的深入理解與連接，有助于構建有機連接的企業人文關系，以及人與人之間的高度協作配合，從而形成統一的價值觀和強大的凝聚力。EPW 職場賦能領導力課程從阿德勒個體心理學角度出發，深度結合職場情境，以在 60 多個國家成功實踐的正面管教在家庭以及在學校的交互式體驗學習方式，通過各類有趣的體驗活動， 互換角色，深入的理解對方的想法和行為，最終達到真實的高效的溝通目標！
這個課程既是獨立的, 又是其他領導力課程的強化，它強調通過體驗式的教學活動, 激發出更深入更徹底的改變。例如，其中一個教學活動“團隊互助解決問題步驟”，就提供了一個有趣有效的方式, 讓參與者在工作中遇到的挑戰得到切實的幫助。
【學習收益】
-通過學習讓管理者了解管理中賦能的重要性，
-了解阿德勒理念如何持續全面地呈現在職場溝通中，為企業服務；
-更好地了解如何激勵自己和他人，打造具有高凝聚力、高創造力、自動自發的團隊；
-學習如何使用賦能式溝通方法創建相互尊重、高效能的工作環境。
-能夠快速判斷出團隊成員的所不同人的優勢和不足；
-學會組織管理、團隊建設，合理利用本部門的人力資源，優化配置；
-提高培育員工的能力，讓團隊人盡其才，物盡其用，充分發揮團隊資源；
-熟知管理者賦能的五大內容，掌握賦能的特點和各個階段的操作。
【適合對象及問題場景】
想要提升自我的職場人士、中高層管理者、創業者等
-角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位
-看不透員工的優劣勢，不知道怎么安排工作更合理？
-上、下級之間和部門之間在溝通協調上總出現問題，造成內耗？
-中層管理人員自己很忙，下屬卻很閑，或者只會自己干，不會培育下屬？
-中層管理人員不能率先士卒，激勵團隊，帶出一個有凝聚力戰斗力的團隊？
課程大綱：
第1章 團隊管理痛點及目標分析
1、找到團隊管理的 GPS 路線圖
教學活動：“兩列清單”活動
教學目標：創建一個將要在課程中反復用到的“當前挑戰”和“未來目標” 清單，來幫助領導者和團隊成員們看到他們面臨的挑戰如何被用來幫助他們理解自己需要學習什么技能，以及需要教給他們的團隊成員什么技能。
第2章 管理者的知己解彼
1、管理者風格解讀
教學活動：“領導風格：你是哪一種？”
教學目標：對照自身情況，了解專制型/放任型/鼓勵型三種不同的領導風格以及分別帶來的管理結果；
2、不同特質下屬的判別與輔導；望聞問切的綜合判斷；
教學活動：“動物王國”
教學目標：幫助團隊成員之間理解并尊重每個人的差異化，學會從不同視角去關注每個成員的優點。
3、團隊成員的輔導激勵方式；針對不同特質的下屬如何進行一對一輔導；
教學活動：“頂牌格言”
教學目標：識別每個團隊成員的“頂牌”，了解不同頂牌的生活態度取向和對應有效的激勵方式。
4、團隊人才資源排查表；對癥下藥，促進團隊可持續發展。
教學活動：“畫一個團隊成員”
教學目標：了解噩夢型領導、夢想型領導、噩夢型團隊成員、夢想型團隊成員，深入了解員工在團隊中的心理狀態。
5、幫助管理者建立“和善與堅定并行”的管理思維；
教學活動：“和善與堅定并行”
教學目標：幫助領導者和團隊成員意識到過于堅定或過于和善的結果——然后，體驗“和善與堅定并行”的方式帶來的更有效的結果。
第3章 管理者的高效溝通
1、如何對下屬的工作情況進行有效反饋；
教學活動：“賦予力量的反饋 VS 喪失信心的反饋”
教學目標：理解讓人喪失信心的反饋和賦予人力量的反饋的區別，聚焦人際關系中“尊重”的重要意義，以及引導下屬履行職責。
2、傾聽是衡量一個管理者水平的高低的重要標志,本環節分析了常見的幾種管理者在傾聽過程中出現的傾聽障礙,探討了管理者如何做到有效傾聽；
教學活動：“有效傾聽”
教學目標：學會如何通過傾聽帶來共情和連接，讓員工敞開心扉。
3、領導者一句鼓勵的話語，能激勵一個人發揮出其潛力；
教學活動：“表揚與鼓勵”
教學目標：使管理者清晰了解，表揚會讓員工依賴于外部的認可，鼓勵會讓員工依靠內在評價，建立自我驅動力；學會有效鼓勵員工的實操方式。
4、職場中，人與人之間交往并不都是一帆風順，免不了發生一些不愉快的事情，此時需有效做好關系的修復，重新建立信任。
教學活動：“從錯誤中恢復的 4 個 R”
教學目標：幫助學員學會欣然接受錯誤，而不是感到自責或丟臉；學會從他們的錯誤中學習并運用錯誤中恢復的 4 個 R 來鼓勵他們自身和團隊伙伴。
5、一個管理者如何幫助團隊成長？有效提問就是一個助力利器。
教學活動：“啟發式提問”
教學目標：學會如何正確提出啟發式問題，并用提問的方式增強團隊成員創造力、價值感，促進團隊合作。
第4章 管理者的情緒修煉
1、穩定的情緒是管理者必須的一項技能，要想成為一個優秀的管理者,就要學會控制自己的情緒,注意自我情緒的排解,保持一種良好的心境。
教學活動：“能力巨人”
教學目標：了解情緒失控后對團隊成員的懲罰、責罵或任何形式的羞辱將導致長期負面的后果。
2、想要控制情緒，就需要先深入了解情緒的由來。
教學活動：“理解大腦”
教學目標：演示一個有用的可視化方式，來幫助領導者和團隊成員理解當人們“失控”時，大腦會發生什么。
3、管理者要學會并經常向團隊成員示范如何做好情緒的自我調節。
教學活動：“積極的暫停”
教學目標：幫助領導者及團隊成員理解為了自我調節而進行積極暫停的重要性，以及掌握有效的自我調節方法。
第5章 高效能團隊建設
1、團隊合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團隊中,為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。
教學活動：“合作接拋游戲 ”、“合作同行”
教學目標：體驗共同建立工作流程和規章制度的力量，為將來建立職場慣例提供一個有趣且有效的“模板”，帶領團隊一起為工作尋找解決辦法的同時，享受工作的快樂。
2、團隊會議關鍵的因素是共同承擔責任，是一個把問題徹底想清楚的過程。
教學活動：“有效團隊會議的八步驟”
教學目標：為團隊提供一個日常的有效會議流程，以便建立連接、一起專注于通過頭腦風暴找到解決辦法，以及如何尊重和鼓勵每個人建言獻策。
3、好的管理是一門藝術——它讓問題變得那么有趣，并且讓其解決方法變得
那么有建設性，以至于每個人都想開始工作，并且解決它們。
教學活動：“團隊互助解決問題的步驟”
教學目標：通過角色扮演和用頭腦風暴想出解決方法，為團隊提供應對個人挑戰的令人鼓舞的流程。
4、階段性賦能成果總結復盤。
技能演練：針對某項技能該如何設計賦能流程？
第6章 場景下的賦能轉化（根據企業情況定制）
1、面對公司的任務分解——管理者如何賦能？
2、面對跨部門工作協調——管理者如何賦能？
3、面對新進員工的輔導——管理者如何賦能？
4、面對向領導匯報工作——管理者如何賦能？
5、面對部門會議總結會——管理者如何賦能？
打造賦能式中層管理者
轉載：//citymember.cn/gkk_detail/274736.html
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