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中層管理方法的課程

課程背景：
中層管理者是一個企業的核心力量，他們的實力決定這整個企業的興衰。而作好中層管理工作卻是很困難的，傳統意義的承上啟下并不能符合現階段的發展要求，在當今這個快速發展并且要高質量發展的時代，中層管理者不能只成為上級的代言人和傳令兵，應該承擔起引導下屬完成既定目標的領導者和導師，同時也要成為團體目標的良好執行者和維護者。
上面這些目標要求當今的中層管理者擁有更高的職業素養和管理技巧，而如何認知自我和管理自我是這里的核心內容，只有能充分做到自我發現，自我認知，自我成長的管理者才能勝任中層管理工作，才能夠帶領團隊完成既定目標。管理者應該清楚地知道自己的價值觀并能與企業價值觀進行協調匹配，避免內心沖突，從而走入思維層面的良性循環圈，與此同時還可以利用各種技術引導下屬，成為下屬提高的導師。
本課程是針對中國管(guan)(guan)理者大多(duo)都來源于從技術過度到(dao)管(guan)(guan)理，從職能崗位(wei)晉升到(dao)管(guan)(guan)理崗位(wei)。很多(duo)國外的(de)管(guan)(guan)理課題，大多(duo)聚焦在管(guan)(guan)理技術與工具上，使得(de)很多(duo)管(guan)(guan)理干部(bu)應(ying)用起(qi)來出現死、套(tao)、亂(luan)的(de)現象。管(guan)(guan)理應(ying)該建(jian)立在特有(you)的(de)國情、經濟環境、企業發展階(jie)段(duan)有(you)針對性(xing)、靈(ling)活應(ying)用才可以見到(dao)成效。

課程收益：
-掌握管理的理念及管理者的基本態度；
-掌握提升自我管理與自我改善能力；
-學會認知自我的管理風格，從而更有利于職業化成長；
-掌握自身的三重定位、提升管理效果；
-掌握正確管理的方法，提高績效水平；
-掌握管理工具，并有效應用于工作之中；
-確立日常管(guan)理(li)的(de)流(liu)程與(yu)掌握(wo)管(guan)理(li)的(de)工(gong)具方法(fa)。

課(ke)程對象：中(zhong)層管理者

課程大綱
導入：什么是管理？
第一篇：重塑中層管理視角
第一講：審視管理的三個視角
視角一：管理的職能視角
管理職能1：計劃
管理職能2：組織
管理職能3：執行
管理職能4：監督
管理職能1：協調
視角二：管理的普遍視角
1. 管控與理順
2. 管理的資源整合理念
視角三：管理的核心視角
——管理就是利用他人實現目標的能力
案例：《三國演義》的管理觀
第二講：管理的發展與層次
一、管理發展簡史
1. 粗暴管理階段
2. 科學管理階段
3. 人性管理階段
二、基于人性的三大管理體系
1. 基于規則的管理體系
2. 基于信仰的管理模式
3. 關注矛盾的中式管理
三、管理的五個層次
層次一：管溫飽
層次二：管安全
層次三：管需求
層次四：管關系
層次五：管思維
案例：摩托羅拉待遇、蒙牛的建立等
第三講：中層管理的角色與定位
一、中層管理者的定位
1. 對上的理解
2. 對下的管控
3. 平級的協調
二、中層管理的角色
1. 目標推進者
2. 規則指定人
3. 計(ji)劃監(jian)督(du)者

第二篇：中層管理的四個支撐
第一個支撐：了解你的下屬
了解下屬的作用：消除管理風險、實現管理結果
一、了解下屬的勝任力四維度
1. 工作性格
2. 工作意愿
3. 工作能力
4. 工作風格
二、勝任力四維度刨析維度一：性格
案例：西游記師徒四人的性格與崗位匹配
維度二：意愿
維度三：能力維度
維度四：風格維度
第二個支撐：標本兼治的管理思維
一、長期管理思維
1. 管理和領導的區別
1）關注點：管理關注局部，領導關注整體
2）關心點：管理注重短期效果，領導注重長期影響
3）核心點：管理的核心在事，領導的核心在人與事的匹配
2. 布置與創新的關系：布置是創新的基礎，創新是合理布置的進階
案例：授課的交通安排
二、管理的前置化思維邏輯與標本兼治的策略
思維邏輯：提升風險預判能力、提供下屬成長空間
管理策略：構建標準規則、改善需求動機
案例：李世民的管理觀
第三個支撐：構建具有影響力的人際關系
一、關系管理的三大作用
作用一：增強干群凝聚力
作用二：提升主動接納管理的意愿
作用三：拓展了解下屬的途徑
二、人際關系搭建的五個障礙
障礙一：缺乏信任
障礙二：懼怕沖突
障礙三：缺乏投入
障礙四：逃避責任
障礙五：缺乏規劃
三、建立人際關系的五個方法
方法一：放低身段建立自我人際優勢
方法二：營造氣氛給下屬更好的人際感受
方法三：經常互動縮短人際邊界
方法四：注重投入留下深層記憶
方法五：關注興趣調頻共振
第四個支撐：掌控你的心態與情緒
一、積極心態的培養（管理者必須擁有的三個心態）
工具：心理X光測試
1. 陽光心態
2. 學習心態
3. 寬容心態
二、情緒的掌控與引導
1. 情緒的四大特點
案例：踢貓效應1）情緒會被傳導
2）情緒會被放大
3）弱者受傷最深
4）遠交近攻表現
2. 發現自我情緒
1）察覺情緒反應特征——自我察覺、聽取反饋
2）找到情緒發作閾值——身體反應、感受變化
3. 控制自我情緒
——情緒是工具、不是目的
1）改善認知
案例：曾國藩的轎子
2）改善狀態
3）節奏放慢
4）轉換環境
4. 發現他人情緒——語速、語氣變化、肢體語言預警信號
5. 引導他人情緒——改變對方體態、降低節奏(zou)、暫時擱置話題(ti)

第三篇：中層管理六大技能
技能一：掌握構建和推動目標的能力
1. 了解目標（具備結果思維）
2. 設定目標原則與方法
3. 推動目標執行的策略
技能二：提升資源整合能力
——正確理解資源
一、顯性資源的獲取
1. 人財物權的屬性與關系
2. 運用資源申請模板有效申請
工具：資源申請模板
二、萃取隱性資源
1. 隱形資源的分類-信息、方法
2. 從下屬匯報中萃取信息的方法
工具：工作簡報
技能三：運用分析與解決問題的技巧
一、分析問題的三個方法
1. 工作日志萃取法
2. 工作問題調研法
3. 優劣勢分析法
二、不同的問題解決策略
1. 常態化問題的解決——規則運用
2. 勝任力問題的解決——培育培養
3. 態度問題的解決——交流引導
技能四：具備高水平的溝通能力
一、溝通的六大要素
溝通的定義：語言與非語言相結合實現目標的過程
要素一：溝通目標
要素二：情感表達
互動體驗：表達情感的方式
要素三：氣氛營造
要素四：描述事物
互動：準確描述事物
要素五：平衡分歧
案例：家長平衡孩子的學習娛樂
要素六：達成協議
二、溝通的望聞問切
1. 善于傾聽對方的表達
1）傾聽的層次——聽、傾聽、有效傾聽
2）傾聽的技巧——不打斷、給反應、給出積極肢體動作
2. 巧妙提問引導溝通結果
1）開放式提問——獲取信息
2）封閉式提問——鎖定信息
3）重復式提問——找到盲點
互動：《我是一只小小鳥》的信息解讀
3. 個性化溝通技巧
1）快速識別對方的性格
建立與不同性格對象的溝通
技能五：合理運用理性和感性
一、感性與理性的平衡
1. 利用感性——調動對方的情感
2. 基于理性——應用規則與思考
二、管理透明的四大功效
功效一：明確分工
功效二：平衡資源
功效三：信息通暢
功效四：規則分明
技能六：有效推動組織文化的發展
一、組織文化的四大層面
1. 表層易于識別
2. 行為層利于約束
3. 制度層能夠完善
4. 精神層能夠共鳴
二、推動組織文化落地的策略
1. 由淺及深的實施策略——萃取易于接受的團隊文化關鍵詞
2. 由少及多的實施策略——組織文化概括化、突出化
3. 三多管理與實施策略——多看、多說、多做
4. 組織成員的推廣(guang)運用(yong)——運用(yong)善(shan)于表達的成員進行推廣(guang)

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