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MTP中(zhong)高層的管(guan)理技能培訓

課程背景：
MTP全名--Management Training Program，中文翻譯名稱為：管理才能發展課程。起源于*，第二次世界大戰以后（1950年左右），由*傳入日本，當時是作為訓練*駐日本空軍基地當地督導者的教材。1955年，日本通產省、勞動省和日經聯組織了專門從事在企業內推廣MTP教育訓練的*機構，即日本產業訓練協會。
MTP的(de)(de)(de)基(ji)本架構與精神是(shi)：基(ji)于 「以人為本」作為出(chu)發(fa)點，以 「對(dui)人性的(de)(de)(de)了(le)解、尊重」為考(kao)慮的(de)(de)(de)觀(guan)點，用「科學的(de)(de)(de)方法」為骨架，所開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)課(ke)程。并且，將管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)定位為「組織(zhi)目的(de)(de)(de)、目標、業(ye)績提升」之達成(cheng)的(de)(de)(de)擔當者(zhe)(zhe)， MTP課(ke)程所欲培育的(de)(de)(de)乃是(shi)專業(ye)實(shi)(shi)務干部(bu)。MTP的(de)(de)(de)教學法亦非常(chang)獨特，采取 「會議(yi)指導法」，對(dui)于企業(ye)經(jing)(jing)營團(tuan)隊(dui)共識之形(xing)成(cheng)極有(you)幫助，比如說：一(yi)開(kai)始就(jiu)提出(chu)「管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)定義是(shi)什么(me)？」， 讓平常(chang)都在(zai)執(zhi)行管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工作的(de)(de)(de)主管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)們(men)，共同思(si)考(kao)什么(me)才是(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)？管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)什么(me)？要(yao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)些什么(me)？需產出(chu)些什么(me)？透過(guo)集體思(si)考(kao)，經(jing)(jing)驗交流，針對(dui)平日管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)想法做(zuo)法重新檢核，加上講師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)引(yin)導，形(xing)成(cheng)堅實(shi)(shi)有(you)力的(de)(de)(de)共識，導引(yin)整個團(tuan)隊(dui)有(you)效發(fa)揮力量，邁向經(jing)(jing)營目標。

課程收益：
了解管理的基礎并理解人力資源重要性
掌握人的行動的重要原因之一的需求的刺激與喚起方法
掌握如何以整合式協調為中心去處理跨部門協作問題
理解什么是心的溝通和學習面對面溝通要點
建立問題意識和掌握工作方法的改善程序與要點
學習以OJT為中心的在職培育方法
掌握與人有關問題解決的思路、方法與步驟
學習(xi)如何通過職責認(ren)知和整合來提升部(bu)署職責接納(na)度(du)和職責意識

課程對象：中高層(ceng)管(guan)理人員(yuan)

課程大綱
第一單元：管理的基礎
第1節 何謂管理
1、管理的定義
2、管理的目的、目標
3、管理與人力資源
4、人的行動之三層面
第2節 管理者的立場與職責
1、達成意愿
2、打破現狀
3、效率意識
4、科學的方法
5、全面的判斷
6、有意識的管理
第3節 管理者的基本姿態
1、管理者的立場
2、管理者的職責
3、目標的連鎖
4、管理者自我點檢
第4節 需求、刺激與行動
1、作為人的部屬/成員
2、需求的種類與階段(體系)
3、掌握需求
4、需求與刺激
5、喚起需求
6、刺激與行動

第二單元：管理的流程
第1節 計劃
7、制訂計劃困難的主要原因
8、制訂計劃的程序
2.1 明確目的
2.2 掌握事實
2.3 根據事實進行思考
第2節 指揮命令
1、工作分配的條件
2、恰當地分配
3、何謂命令
4、管理者的意思
5、喚起部屬的執行意愿
6、現狀共有與自我命令
第3節 控制
1、控制的定義、目的、對象
2、控制的內容
3、良好的控制
4、自我控制
第4節 協調
1、協調的定義、目的、效果
2、協調的機會與的對象
3、協調的內容
4、內部協調
5、協調的途徑
6、整合式協調
7、主動進行協調
第5節 管理的流程與溝通
1、溝通的含義
2、職場溝通的目的與機會
3、心的溝通
4、語言(面對面)溝通的要點
5、現(xian)狀共有(you)的溝(gou)通

第三單元：問題意識與改善
第1節 問題意識與問題解決程序
6、何謂問題
7、問題的種類
8、問題意識提升
9、問題解決的程序
4.1 明確問題
4.2 收集數據和信息的活用
4.3 解決對策的立案
4.4 解決對策的執行
4.5 實施后的確認評價
第2節 工作方法的改善
1、工作方法的改善程序
1.1 選擇應改善的工作
1.2 分析現在的方法
1.3 研討現在的方法(5W1H&5項構思)
1.4 改善案的制訂
1.5 改善提案的實施
2、消除實施改善中的障礙
3、減輕因改善而蒙受的損失
4、順暢地導入

第四單元：培育與啟發
第1節 培育的責任與基本程序
5、培育的必要性整合
6、培育部屬/成員的效果
7、部屬/成員的培育責任
8、培訓對象的能力
9、培育部屬/成員的程序
第2節 以OJT為中心的培育實踐
1、對新進·調轉員工的對應
2、企業人的學習
3、何謂OJT
4、OJT的障礙、機會與方法
5、示范·批評·表揚
6、實施OJT的著眼點
第3節 需求不滿的對應及管理
1、需求不滿的發生
2、部屬/成員的需求不滿
3、需求不滿的行動
4、需求不滿的影響
5、需求不滿的對應
第4節 如何啟發良好的態度
1、何謂態度
2、態度形成的原因
3、態度形成的過程
4、態度的特點
5、態度啟發的著眼點與方法
6、管理者的良好態(tai)度

第五單元：信賴關系的形成
第1節 職責的確定
7、組織的含義
8、組織的型態
9、職責的確定(命令系統的統一)原則
10、指揮命令內容的同一性
第2節 職責意識的形成
1、職責意識的形成原則
2、溝通不足時的對應
3、需考慮直接部屬/成員的人數
4、提高有效刺激的必要性
第3節 職責工作認知整合
1、職責的接納
2、主辦人意識
3、職責的接待
4、分配工作的方法
5、職責認知的整合方法
第4節 授權
1、自我支配的原則
2、權限、責任和職責
3、授權的含義、效果、對象
4、授權者與權限獲得者的責任
5、從失敗、成功中獲得的回饋
6、重新學習
7、工作自我管理
第5節 解決與人有關問題
1、解決與人有關問題基本思路
2、與人有關的問題的解決步驟
2.1 第一階段:掌握事實
2.2 第二階段:慎思決定
2.3 第三階段:采取措施
2.4 第四階段:確認結果

第六單元：實現良好管理
第1節 領導力概述及類型
3、何謂領導力
4、領導力的特征
5、領導力的本質
6、領導力類型的自我測試
7、對應各種狀況的領導力
8、部屬的成熟度與領導力
第2節 切實有效的管理實踐
1、切實有效的管理行動
2、20項管理能力
3、管理案例研討(1-6單元要點歸納)
4、實現良好管理
5、提升領導力的行動計劃
課程練習：行為改變承諾書
課(ke)(ke)程答(da)疑、課(ke)(ke)程回顧

MTP中高層(ceng)的管理技能培(pei)訓