課(ke)程描述(shu)INTRODUCTION
日(ri)程安排SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
團隊之光課程
課程背景
社會總是顯得那么浮躁,他們說這是VUCA時代
那些老手藝已經被拋棄,他們說要和世界接軌
2000年出生的年輕人已經開始就業
我們的祖國在呼喚工匠精神
什么是工匠精神?
為什么需要工匠精神?
工作目標明確可是執行不到位,工作計劃詳細,可是員工卻不愿執行,尤其在疫情后看團隊的每個人都壓力重重。我們需要怎樣的團隊,我們的團隊需要什么心態?
如何培養工匠和工匠精神
怎樣讓團隊成員心懷感恩、同心同德
如何讓員工開心工作,快樂生活
“臨淵慕魚,不如退而結網”只有適合企業、做企業需要的人才是人材;只有能夠不甘平凡,敢于奉獻的人才能堅守崗位,保持陽光心態
讓團隊(dui)凝聚戰斗力,成(cheng)就(jiu)工匠團隊(dui),打造工匠精神企業。
課程目標
工(gong)匠精神(shen)是后天(tian)的(de),需要(yao)十年(nian)磨一劍的(de)毅力,只(zhi)要(yao)能夠立足崗位,尊重崗位,感恩團隊(dui)才能創造出優(you)良的(de)產品,通過(guo)對員(yuan)工(gong)角色定位,發揚工(gong)匠精神(shen),才能保證團隊(dui)的(de)優(you)秀,實現(xian)“敬業(ye)愛崗、敢于專研、務實慎行、擔當有為”的(de)陽光團隊(dui)。
課程對象
職場從業人員
同愿景組織
團隊管理者
課程收益
價值1:了解工匠精神,讓工匠精神統一團隊思想
價值2:掌握SMC職場運營力模型,啟發員工自我定位
價值3:掌握自我性格,實施自我管理
價值4:了解情緒的特性,掌控情緒的核心密碼
價值5: 樹立正確的核心價值觀,擁抱團隊
價值6:了解ORTCC模型和方法
價值(zhi)7:掌(zhang)握解壓和消除不良(liang)情緒的(de)方法(fa)
課程設置
成果產出
掌握職業生涯自我定位的方法
掌握控制情緒的方法
掌握工匠精神的核心內容
掌握自我性格能揚長避短
掌握團隊沖突概念(nian),正視沖突
課程大綱
團隊中的工匠精神
1.1什么是工匠精神
本環節主要講解工匠精神的含義和工匠精神層次,通過案例和視頻等教學方式讓學員掌握工匠精神的基本含義。
1.2工匠精神的三個層次
本環節通過對基本崗位的案例說起,延伸“螺絲釘”的價值,講解工匠精神的層次和不同時代對工匠的詮釋。
2.為什么需要工匠精神
2.1社會缺少工匠精神
多維度分析工匠精神缺乏的原因,讓學員找到缺少工匠精神的根源,并帶入VUCA時代的概念,讓學員了解培養工匠精神的緊迫感。
2.2工匠精神的意義
從國家、企業、個人出發明確具備工匠精神的意義,通過介紹職業生涯的含義,延伸到SMC職場運力,講解職場運營力工具激發學員的人生優秀動力。
3.如何從平凡到工匠
3.1工匠精神的社會環境培養
3.2企業復制工作高手(工匠)的ORTCC模型
3.3守、破、離打造通往*的道路
通過堅守信念、舍棄不良,遵守規則、準確定位,打造自己通向*的道,實現人生優秀。
4.0從DISC出發的自我性格修養
4.1DISC性格自我測試
通過參加性格測試讓學員了解自我,分析自我。
4.2DISC性格分析
通過對性格特點的分析,讓學員能避免性格弱項,能利用性格的優點,避免性格的缺點,更加有效的工作。
5.0陽光心態管理
5.2情緒的產生
講解情緒的的基本概念,分析人為什么會有壓力和恐慌。
5.2心態造成的影響
通過案例講解,引入喬哈里視窗,揭示心態的重要性,通過健康情緒測試,讓大家能對情緒管理能力定位,從而關注情緒的變化。
5.3情緒管理
通過知識實驗,讓學員體驗情緒的差異,介紹情緒管理4A法,讓陽光心態時刻伴隨。
6.0團隊之光
6.1團隊的概念
通過團隊挑戰實驗,讓學員感受團隊挑戰的意義,從而增加歸屬感。
6.2關于團隊沖突
明確沖突的意義,使學員正視沖突,能夠有效管理沖突。
6.3跨部門溝通的原則和方法
通過了解團隊之間溝通的方法,明確溝通在情緒管理中的中重要性,從而實現從自我到團隊的陽光心態。
7.學習復盤
對當日的學習內容進行復盤,并布置課后作業。
8.結課儀式
團隊之光課程
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已開課時間Have start time
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