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團隊蛻變課程

課程背景
團隊蛻變源自于團隊個體單元的成長。 個人成長起源于全新的自我認知 —— 發現盲區、潛力區，更好地找到提升的方向，發自內心地自愿提升。
樂高認真玩借助雙手思考，將抽象的團隊融合中常見障礙直觀呈現并深入洞察其情感因素及潛意識層面影響，幫助學員輕松、快樂地認知到自己的思維盲區及限定性信念，激發自我探索的熱情與深度思考，找到全新的個人成長突破點，進而促使團隊的融合及集體能量提升。
樂高認(ren)真玩通過搭建、分享(xiang)、提問三個階段，構建全新的(de)認(ren)知，打通左(zuo)右(you)腦思維，更好地(di)呈現手(shou)、腦、心合一的(de)威力，見證(zheng)組(zu)織(zhi)文化蛻(tui)變。

課程概要
本工作(zuo)(zuo)坊以(yi)團隊協(xie)作(zuo)(zuo)中的五(wu)大障礙(ai)為框架， 通過使(shi)用樂高認真玩學習技術， 打破人際壁壘， 加強(qiang)團隊成(cheng)員之間的信任(ren)關系(xi)。 使(shi)團隊成(cheng)員不(bu)再(zai)懼怕(pa)矛盾與(yu)沖突， 工作(zuo)(zuo)中更(geng)加投入， 更(geng)勇于承(cheng)擔組(zu)織(zhi)與(yu)團隊賦予的責任(ren)，最終(zhong)實現(xian)組(zu)織(zhi)文(wen)化的傳承(cheng)與(yu)發展， 團隊效能(neng)提升成(cheng)為必然結果。

課程目標
通過自我需求的深度剖析， 增強全隊成員之間的與信任；
通過構建企業成功核心競爭力模型， 提升全局觀， 打開雙贏局面；
認可沖突的價值與意義， 擁抱沖突， 提升在沖突情景下生成雙贏決策的能力；
通過個人(ren)行(xing)動計劃模型的搭建， 獲得有(you)益(yi)資源與支(zhi)持；

課程收益：
1、生成新知識、提升認知水平
2、打破慣性思維
3、深入思考和理解“需求”
4、達成共識

課程對象：
中高(gao)層管理者(zhe)、需要加強(qiang)融(rong)合與協作的團隊(dui)

學習資料：
樂高教具

課程大綱：
模塊一：破冰及能力構建
構建“塔”
核心目的
建立輕松， 安全的工作坊氛圍
熟悉樂高工具
使用隱喻的能力
*
理論基礎
樂高認真玩游戲化思維
成人認知理論及腦科學

模塊二：建立信任
樂高搭建模塊
構建個人模型
構建團隊地圖
團隊特質及內在需求建立鏈接模型
核心目的
回顧成長過程中的關鍵事件， 尋找親意識中的內在需求
深化自我認知
了解團隊成員
培養團隊理解， 認同， 信任的氛圍
理論基礎
溝通， 傾聽與回應
勇于表達(da)， 用(yong)心聆聽

模塊三：結果導向
樂高搭建模塊
構建業務模式
構建核心競爭力地圖
建立個體對組織的影響鏈接
核心目的
直觀呈現并對組織核心競爭力達成共識
剖析未來情景下組織的影響因素
建立組織成功與個人成功的關系
理論基礎
從管理思維到經營思維
客戶體驗理論

模塊四：沖突管理
樂高搭建模塊
構建核心沖突模型
構建沖突的影響系統
構建關鍵對話能力
核心目的
理解積極的沖突帶給組織的積極意義
直觀呈現導致沖突原因
提取沖突情況下成功溝通，并達成共識的核心因素
理論基礎
關鍵對話

模塊五：承諾與實踐
樂高搭建模塊
構建個人行動計劃
構建支持與資源模型
構建支持鏈接， 形成伙伴關系
核心目的
認知維度到行為維度轉變， 實現個人成長與組織蛻變
展現困境與資源需求使落地變為可能
形成伙伴關心， 滿足情感需求
理論基礎
從思維到行為的轉變
教練行領導力
擁有的價值

團隊蛻變課程