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中層(ceng)角色認知與定位課程

課程背景：
管理是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來，人們把研究管理活動所形成的管理基本原理和方法，統稱為管理學。作為一種知識體系，管理學是管理思想、管理原理、管理技能和方法的綜合。隨著管理實踐的發展，管理學不斷充實其內容，成為指導人們開展各種管理活動，有效達到管理目的的指南。
管理者是指在組織中直接參與和幫助他人工作的人，管理者通過其地位和知識，對組織負有貢獻的責任，因而能夠實質性的影響該組織經營及達成成果的能力者。現代觀點強調管理者必須對組織負責，而不僅僅是監督指導，與管理者相對應的是非管理者。管理者要管理的對象有人員，效率，時間，資料，方法，信息，成本，當然還有自我管理，管理者在實施管理的過程中，一定要做好個人的管理定位和姿態。所謂：“己身正，不令則行；己身不正，雖令不從。”那么：
管理是什么，管理者要做什么呢？
管理者有哪些立場，對就的職責是什么呢？
管理者在不同立場中的角色和能力有哪些？
管理者應有的基本態度是什么？
如何掌握科學的管理方法是什么？
本(ben)課程(cheng)基(ji)于以上(shang)問(wen)題的解決(jue)，為(wei)(wei)企業(ye)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)量身訂制，從角色認(ren)知與定位的角度為(wei)(wei)管理(li)(li)人(ren)員(yuan)提供切實可(ke)行的整體解決(jue)方案。

課程收益：
理解管理的概念和本質；
掌握管理人的三個層面的方法；
掌握管理立場與角色能力評估的方法；
掌握管理(li)姿(zi)態與(yu)科學的管理(li)方法；

授(shou)課(ke)對象： 中層管理者/部屬責任人

課程大綱
第一講：管理的認知 
一、何謂管理
案例演示：變革的代價
1、管理的目的
2、管理的手段
3、管理的對象
案例分析： 提升效率
二、何謂組織
案例演示：如何理解組織
1、組織的價值
2、組織的目的
3、組織的目標
實操演練： 企業的經營方針和理念的練習
三、何謂管人
課堂思考：人能不能管？
1、道具的/被動的
2、動機的/態度的
3、合理的/認知的
案例分析： 小宇的工作
問題：管理是什么？
討論(lun)：管理者要做什(shen)么(me)？

第二講：立場與角色
互動體驗：自畫像
一、管理者立場
1、向上的立場
2、向下的立場
3、同級的立場
4、客戶的立場
案例分析： 誠實的工程師
二、管理者職責
課堂思考：你的職責明確嗎？
1、組織代表的職責
2、員工代表的職責
3、部門代表的職責
4、公司代表的職責
案例分析： 場景化立場與職責練習
三、管理者角色
課堂測評：貝爾濱角色測評
1、執行者
2、完成者
3、鞭策者
4、監控者
5、協調者
6、凝聚者
7、外交家
8、智多星
9、專業師
案例分析： 越級溝通
問題：管理者的立場是否需要改變？
討(tao)論：如(ru)何在(zai)不同(tong)的角(jiao)色中(zhong)自由切換？

第三講：管理者態度
案例演示：半費之訟
1、達成目標的意愿
2、打破現狀的思維
3、提升效率的行為
4、科學有效的方法
5、全面系統的判斷
6、持續改進的意識
案例分析：泰勒的改進方法
問題：管理者應有的態度有哪些？
討論：如何把管(guan)理態度應用于具體(ti)的(de)工作？

中層角色(se)認知(zhi)與定位課程(cheng)