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新任經理管理*培訓

【課程背景】
在當今快速變化的時代，企業應對市場變化的節奏也不斷加快，一個管理者在同一管理崗位上的時間不斷變短，這無疑會要求現在的新任管理者（無論是內部提拔、輪崗還是外部招聘）比過去更快的勝任新的管理崗位；然而，他們所面對的管理情境卻比過去有更多的變化，不確定性，此時無論過去的管理經驗還是上司的經驗都已經無法直接復制；因此，新任管理者正在面對一個更加艱難的挑戰：如何始終能依靠自己獨立自主的分析和實踐，快速勝任一個又一個新管理崗位？對于絕大部分新任經理而言，都有可能會遇到以下問題而減緩勝任速度：
不能意識到新角色帶來的新挑戰，盲目延續過往習慣
工作親力親為，沒有學會通過別人完成管理目標
缺乏對環境和重要關系人的分析能力，抓不住核心矛盾，盲目開展工作
不擅長處理與老員工或重要同事關系，甚至直接導致骨干員工離開
即便戰戰兢兢挺過來后，新的問題又來了：
部門目標不能有效分解到團隊，更談不上有效執行
業務問題重復發生，內外部客戶抱怨頻繁
員工失去對工作的積極性和自主意識
之所以會出現這些問題，很多時候是新任經理缺乏對于新上任應該在什么階段做什么事，達成什么目的的系統思考，缺少達成目的的方法，從而出現這些行為。本課程圍繞新任經理成長經歷的三階段重點工作，幫助新任經理快速轉身勝任。
1、接班：該階段核心目標不出現重大業務問題，核心人員不流失，自己被接納，能夠活下來，本階段重點抓人心以立信。
2、穩定：該階段核心目標達成部門業務指標，業務運作順暢，團隊成員獲得成長并保持積極主動的工作態度，自己能活得好，本階段重點抓業務促執行。
3、發(fa)展：該階段(duan)團隊凝(ning)聚力(li)極(ji)強，團隊績效大幅提升，很(hen)多業務領域有(you)突破性創新(xin)，能(neng)活精(jing)彩(cai)，本階段(duan)重點抓團隊求突破。

【學員收益】
1、清晰準確的認知自己作為新任經理的成熟度以及面臨的關鍵挑戰
2、自我診斷在目標、流程及關系三個管理要素上的不足，并發展出應采取的行動策略
3、應用行動轉化工具輔助自己分析生成行動策略和計劃
4、得到一套可以陪伴學員整(zheng)個職(zhi)業生涯(ya)的策(ce)略分析表，可長期使用

培訓對象：
以知識工作者為管理對象的新任主管或經理，上任本崗位時間二年以下
在新任階段沒有打好基礎的現任主管經理
由內(nei)部提拔、外部招(zhao)聘、內(nei)部平行調動或(huo)新(xin)設部門而產生的領導(dao)

【課程綱要】
第一天 
導入破冰、學習規則建立
研討新任經理四種上任背景帶來的不同挑戰
學習并通過練習“影響挑戰的四大因素”，分析自己的挑戰
教學目標：
建立良好的學習氛圍
使學員清晰自己作為新任經理面臨的挑戰
使學員認識到在行動前必須先要分析自己的處境，制定策略
教學方法：
講解、引導、研討、同儕教練
管理三要素認識管理三要素 
目標、流程、關系
管理的本質是借力
三要素協調統一發展
三要素的三種臺階水平
三要素協調統一發展
教學目標：
學員能復述三要素的含義及相互的關系，能評估自己圍繞這三要素開展管理工作的現狀
舉例說明三要素的三種水平
診斷自己的三要素必須協調統一發展性
教學方法：
講解、小組研討、引導、游戲體驗
新任經理成長路徑新任經理成長規律
新任經理成長的三階段
各階段核心任務與核心要素
新任經理成長階段模型
新任經理成長階段自我診斷：
診斷原則
診斷練習
學員自我診斷教學目標：
描述新任經理的成長歷經的三個階段
學員能夠描述清晰的成長路徑
診斷(duan)自己的(de)成長階(jie)段(duan)，在課堂上就明確自己的(de)階(jie)段(duan)

第二天 
階段目標知識回顧
階段目標
階段目標實現的標志性言行
階段目標制定四原則
學員階段目標制定
學員能夠通過應用昨天所學分析實際案例
使學員能提煉各階段目標結束時可能出現的標準
應用階段目標制定的四原則，結合實現標準，制定自己的階段目標
教學方法：
講解、小組討論、互動活動、同儕教練
情境分析與策略分析關鍵影響人分析
知識要點
范例分析
學員自我分析
主策略矩陣
策略分類
借力必須滿足他人需求教學目標：
參考課程提供的范例，實際應用
能夠舉例說明特定人物或某類人群的需求
發展出適用于學員個人特殊情境的初步策略和部分行動計劃
教學方法：
講解、情景劇、小組討論、同儕教練
情境分析與策略分析顯性工作需求與隱性個人需求
支持程度與影響條件分析
知識要點
范例分析
學員自我分析
通過主策略矩陣分析策略
通過研討建立策略池
行動計劃制定
總結課程內容回顧與反思
介紹工具使用方法及(ji)后續作業

新任經理管理*培訓